現(xiàn)代教育技術在小學英語教學中應用的對策

彭菊花

（江西萍鄉(xiāng)上栗縣栗江小學）

伴隨著課程的不斷改革，教師要不斷探索研究有效的教學方法，并不斷優(yōu)化英語教學模式?，F(xiàn)代教育技術在課堂上的應用，打破了傳統(tǒng)的教學方法與理念?，F(xiàn)代教育技術的優(yōu)點是能夠營造輕松愉悅的語言學習氛圍，現(xiàn)代教育技術資源非常豐富，有音頻與圖片等，通過這些資源進行英語輔助教學，使小學英語的教學變得更加有趣、生動。

一、利用現(xiàn)代教育技術調動感官，吸引學生注意力

注意力是一種積極的心理狀態(tài)，人們一切的心理活動都是在注意力的基礎上，它是指人的心理與意識集中在某一對象上。注意力是學生學好知識的重要前提條件。只有集中注意力，學生才能有效地吸取知識，智力才能夠得到有效的發(fā)展。小學生由于年齡小的特點，知識水平與語言能力方面都有限，具體的形象思維占主要地位，所以，具體的、生動的事物能夠吸引學生的注意力。因此利用現(xiàn)代教育技術將教材內容呈現(xiàn)出來，更容易吸引學生的注意力，使學生加深對知識的掌握與理解，更留下深刻的印象。

人們常說“好的開始是成功的一半”，課堂教學也一樣，良好的開始導入能夠快速提高學生注意力，產生學習的動機，能夠使學生的注意力迅速集中在教學目標上，小學生的認識水平有限，容易分散注意力被其他的事物所吸引。例如，教師帶領學生學習色彩時，通過學生熟悉的圣誕節(jié)進行導入設疑。利用多媒體在屏幕上播放一張背景圖片，并提問:大家猜猜今天有哪位朋友來了？讓學生充分地發(fā)揮想象，甚至進行討論，最后教師播放一曲Merry Christmas，當學生聽到后會齊聲說：“圣誕老人。”這時教師可以說：“圣誕老人給我們帶來了很多漂亮的禮物，但是要答問題才有，不過圣誕老人是聽不懂中文，我們要說英語的?！睘榱藴p輕學生的壓力，對于不會說的學生教師要給出適當?shù)闹笇?。最后通過回答問題的過程學習各種顏色。

這種形式的導入，讓學生感覺既有趣也不枯燥，還能夠吸引學生的注意力，使新課的學習可以開展順利。導入是一個比較簡單的教學環(huán)節(jié)，學生通過用耳朵聽、用眼睛看、用嘴討論，同時多種感覺地運用，有效地提高了學生的思維能力。

二、利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生聽說讀寫能力

在小學生階段學習英語，要先掌握學生的認識規(guī)律，讓學生的閱讀從基礎學習，所謂基礎是指“單詞”，那么對單詞的掌握理解要從四個方面入手：聽、說、讀、寫，聽就是聽單詞的語音，明白中文的含義，所謂聽說優(yōu)先，讀寫跟進，在日常教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)部分學生在掌握單詞方面不足，所以，教師要重點指導學生讀音的方法。

教師可以利用多媒體制作有聲教具，通過手偶的表演進行l(wèi)et’s eat單詞呈現(xiàn)，let’s do 趣味練習，let’s talk 創(chuàng)建情境，最后進行文本閱讀let’s read。學生在不知不覺中理解了單詞，并掌握了句子，從而達到教學目標?，F(xiàn)代教育技術的應用不僅完善學生的知識結構，還能夠培養(yǎng)學生拼寫與讀寫方面的能力。

三、利用現(xiàn)代教育技術培養(yǎng)學生閱讀方法

小學生在閱讀課文時會有小聲朗讀、指讀、回讀等現(xiàn)象，這些問題都嚴重影響著學生閱讀的速度，從而影響學生的閱讀質量，教師要利用有效的教學方法改善學生的閱讀效果。第一，在小學中年級階段英語的閱讀方法基礎以聽和說為主要學習方式，教師可能利用多媒體動畫視頻、簡筆畫等手段來幫助學生進行聽說訓練，使學生能夠充分理解教材知識。第二，閱讀教材內容基礎與學生的實際生活有緊密聯(lián)系，所以，對于小學高年級的閱讀要根據(jù)閱讀材料導入課件。

比如，教師在講解Let’s eat一課時，要加強學生對核心句子的學習“Can I have some chicken”，因此教師可以利用多媒體給學生更直觀的展示，再加上類似于卡片等實物輔助教學，同時激發(fā)學生對閱讀學習的興趣。

現(xiàn)代教育技術方法在教學領域中的運用越來越廣泛，它不但能夠促進小學生對英語知識的理解，也有助于提高小學生運用英語的能力。因此，小學英語既是一門學科，也是一門藝術。在課堂上教師要以學生為學習的主體，而教師的任務除了教授知識外還要做到指導、觀察、糾正和幫助，讓學生在輕松、自主的學習環(huán)境中不斷地提高自身的學習能力。教師通過科學的指導，使學生在掌握鞏固知識的同時形成一個良好的學習習慣。

參考文獻：

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