小學(xué)語(yǔ)文微課制作中的問(wèn)題分析

張志偉

（廣東河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第二小學(xué)）

微課是近年來(lái)比較流行的一種教學(xué)模式，適用于各個(gè)教育階段和各科教學(xué)。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)應(yīng)用微課教學(xué)，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一定的機(jī)會(huì)與條件，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。小學(xué)語(yǔ)文教師在制作微課視頻時(shí)，需認(rèn)真分析和解決微課制作中的問(wèn)題，控制好視頻長(zhǎng)度，一般不超過(guò)十分鐘；內(nèi)容需簡(jiǎn)明扼要，直奔教學(xué)主題。

一、小學(xué)語(yǔ)文微課制作中的主要問(wèn)題分析

首先，微課時(shí)長(zhǎng)方面，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不少教師也認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性與價(jià)值，不過(guò)在制作時(shí)缺乏對(duì)微課的全面認(rèn)識(shí)，難以把握好時(shí)間長(zhǎng)度，制作出的微課視頻時(shí)間或長(zhǎng)或短，難以發(fā)揮其短小精悍的作用，無(wú)法控制好課堂時(shí)間。其次，微課內(nèi)容方面，部分小學(xué)語(yǔ)文教師在制作微課過(guò)程中，在確定視頻主題和篩選視頻內(nèi)容方面存在問(wèn)題，無(wú)法準(zhǔn)確把握好教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)部分，教學(xué)主題不夠突出，更是缺乏針對(duì)性與目的性，很難真正發(fā)揮出微課應(yīng)有的作用。最后，由于微課是一個(gè)新生事物，不少小學(xué)語(yǔ)文教師的微課制作水平有限，在計(jì)算機(jī)操作和多媒體設(shè)備運(yùn)用方面不夠熟練和靈活，電腦操作水平有待提升。或者制作視頻時(shí)細(xì)節(jié)把握得不夠好，存在部分漏洞，反而誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的正常學(xué)習(xí)。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文微課制作中問(wèn)題的對(duì)策

1.控制微課視頻長(zhǎng)度，把握課堂教學(xué)良機(jī)

在小學(xué)語(yǔ)文微課制作實(shí)踐中，教師需清晰認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)各個(gè)方面的要求，尤其是在時(shí)間長(zhǎng)度方面。為充分展現(xiàn)微課的效果，通常情況下微課視頻長(zhǎng)度為5分鐘左右，且主題鮮明，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)容認(rèn)真觀看微課視頻，了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備工作。對(duì)于遇到的問(wèn)題主動(dòng)提出和討論，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在制作好微課之后，需把握好課堂教學(xué)良機(jī)恰當(dāng)應(yīng)用微課，在較短的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化課堂效果，提升語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。

諸如，在制作《桂林山水》微課時(shí)，針對(duì)新課引入環(huán)節(jié)，教師可在微課視頻中加入有關(guān)桂林山水的圖片、視頻和文字資料，時(shí)間長(zhǎng)度控制在2～3分鐘左右，讓學(xué)生初步了解即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。在第二個(gè)微課視頻中，教師可將文中的優(yōu)美詞句羅列出來(lái)，按照前后順序搭配美麗的桂林山水圖片，將課文內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，時(shí)長(zhǎng)控制在5分鐘左右。讓學(xué)生通讀全文，將個(gè)人喜好的語(yǔ)句抄錄下來(lái)與微課視頻相對(duì)照，與小組成員分享自己喜歡的原因。并要求學(xué)生看圖想象，思考：文章是按照什么方法敘述的？作者用什么方法描寫(xiě)景物？教師可依據(jù)他們的意見(jiàn)給予提示，鼓勵(lì)思維多樣性。當(dāng)學(xué)生基本了解課文內(nèi)容之后，教師可利用制作好的第三個(gè)微課視頻，出示“桂林山水甲天下”，讓學(xué)生思考這句話強(qiáng)調(diào)的是什么，一起探討桂林山水的美。

2.精心篩選微課內(nèi)容，提供課堂教學(xué)輔助

選擇恰當(dāng)?shù)奈⒄n內(nèi)容是關(guān)鍵所在，也是小學(xué)語(yǔ)文微課制作的核心，更是微課教學(xué)的價(jià)值所在。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師在制作微課視頻時(shí)需精心篩選微課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、大綱要求與課文內(nèi)容，明確教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)部分，將其制作成多個(gè)微課視頻。而且微課視頻的主題要突出，目的是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課堂教學(xué)提供良好輔助。小學(xué)語(yǔ)文教師在制作微課時(shí)，還需依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與知識(shí)水平確定微課內(nèi)容，與他們的身心特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律相吻合，使其更好地學(xué)習(xí)和消化語(yǔ)文知識(shí)。

比如，在微課《盧溝橋的獅子》制作中，教師需明確這篇課文的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)，能夠正確讀寫(xiě)“歇后語(yǔ)、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；將閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)都是了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法。教師可以將上述內(nèi)容當(dāng)作微課主題，精心制作多個(gè)微課視頻，并以“盧溝橋的獅子”為主題制作一個(gè)的特殊的微課視頻，內(nèi)容主要包括盧溝橋的圖片、各個(gè)獅子的圖片以及盧溝橋的歷史資料等。這樣可以充分展現(xiàn)出微課短小精悍、主題突出、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供良好輔助，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主題的理解。

在小學(xué)語(yǔ)文微課制作實(shí)踐中，教師需認(rèn)可微課的教育價(jià)值，熟悉制作微課的軟件和電腦操作技巧，針對(duì)具體問(wèn)題有的放矢地制定對(duì)策，把握好微課視頻的時(shí)長(zhǎng)以及主題和內(nèi)容等，全面發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，最終改善整體教學(xué)質(zhì)量。

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