資料的搜集與處理

朱洪艷

（山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)）

我校提出的“開放式課堂”對學(xué)生搜集整理資料的能力提出了更高的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段（5～6年級）也明確指出：“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀”“初步了解查找資料、運用資料的基本方法?！币虼?，我主要通過以下幾方面進行訓(xùn)練，讓課外資料的搜集變得更有實效，真正發(fā)揮它的最大價值。

一、明確搜集目標(biāo)，提高搜集實效

學(xué)生在查找資料時，往往漫無目的，毫無邊際，并且查閱到的資料中，很多都與所需要的內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)。因此，教師在布置類似的作業(yè)時，就要提前定好方向，使學(xué)生明確查找什么資料，針對性要強。

例如，五年級上冊第七單元教材以“走近毛澤東”為專題，四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和平凡人的情懷。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在一定的距離，掌握起來有諸多困難。因此，教學(xué)前盡可能地組織學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料。如，學(xué)習(xí)《七律·長征》時，如果教師布置學(xué)生搜集資料時只是寬泛地要求學(xué)生搜集與毛澤東或與課文有關(guān)的資料，學(xué)生勢必會無從下手，因為百度上搜索的內(nèi)容有視頻、有圖片、有簡介、有評論……內(nèi)容五花八門，但真正對理解這首詩詞、感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領(lǐng)略毛澤東的豪情和博大胸懷是起不了多少作用的。如果教師提前引導(dǎo)學(xué)生觀看長征的紀(jì)錄片、故事片，明確讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、專題書籍等搜集一些反映長征的文字、圖片資料，以增加對長征的了解；搜集毛澤東的詩詞，體會毛澤東作為詩人的藝術(shù)風(fēng)格，感受毛澤東詩詞的魅力。這樣的資料搜集才真正起到了它的作用。

類似這樣，為學(xué)生查找資料確立明確的目標(biāo)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆椒ǎ峁┛蓞⒖嫉耐緩?，學(xué)生在搜集資料時就會做到有的放矢，抓住重點，提高效率，學(xué)有所獲。

二、精選實用資料，適當(dāng)歸納整理

為了增大課堂信息量，拓寬學(xué)生視野，打造更加高效的課堂，作為老師往往希望學(xué)生搜集的資料越多越好，越廣越好。然而，學(xué)生卻只會一味地搜集，雜亂無章地堆在一起，毫無順序可言。鑒于此，老師應(yīng)教會學(xué)生精挑細選，教會學(xué)生對資料進行歸納與整理，使其條理化、清晰化，選擇有用的材料為自己服務(wù)。

例如，教學(xué)《一個中國孩子的呼聲》，預(yù)習(xí)時布置學(xué)生搜集聯(lián)合國維和部隊的相關(guān)資料。他們搜集的有“藍盔部隊是什么？聯(lián)合國軍事觀察員是指什么？現(xiàn)任聯(lián)合國秘書長是誰？當(dāng)今世界局部戰(zhàn)爭發(fā)生于哪里？”等。課堂上，孩子進行交流時卻無法流暢地表達與敘述，有些知識顯得冗長繁瑣，學(xué)生聽起來索然無味，有些孩子由于理解困難，一臉茫然，消耗了課堂有效的教學(xué)時間。經(jīng)過教后反思，我認(rèn)識到課前只是讓學(xué)生籠統(tǒng)地搜集了資料，課上沒能引導(dǎo)學(xué)生從眾多的信息中挑出與本課有關(guān)聯(lián)的知識簡單敘述。在后來的教學(xué)中我有意識地教孩子按一定的方法對資料進行相應(yīng)處理，如，同一類的資料放在一塊；按時間順序列出表格；抓資料中與課文有關(guān)的時間、地點、人物及事件起因、經(jīng)過、結(jié)果等。同時，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，不盲目拔高學(xué)習(xí)要求，對于有些知識就要簡單化。引導(dǎo)學(xué)生有意識地精簡自己所搜集的資料，取其精華，去其糟粕，并盡量自己嘗試著用適當(dāng)?shù)恼Z言進行表達。這樣不僅讓學(xué)生的語言組織概括能力得到了培養(yǎng)，還更利于在全班交流時讓其他同學(xué)聽得清晰明白，有所收獲。

三、充分運用資料，提升學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)生搜集到的資料，因受到上課時間、課堂容量、教學(xué)目標(biāo)的達成等種種因素的制約，能夠在課堂上得以展示的畢竟有限。學(xué)生花費了大量心血，有時搜集的資料會豐富多彩，極富教育意義，若是僅僅在課堂上小部分得以運用，運用的價值會大大縮水，加之，因為學(xué)生的年齡特點，得以展示資料的同學(xué)會歡欣鼓舞，得不到展示的同學(xué)可能會挫傷學(xué)習(xí)積極性?；诖耍處熆梢蚤_拓途徑，集思廣益，利用多種形式充分展示好學(xué)生搜集的所有資料。如舉行專題交流會、小組合作編寫手抄報、專題演講會等。比如，本學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的第四組“中國古典名著”單元，可以《走進中國古典名著之旅》為主題讓孩子將自己搜集的各種相關(guān)資料辦成一期手抄報進行交流展示。這樣既積累了豐富的課外知識，增長了見識，尊重了學(xué)生的勞動成果，又培養(yǎng)了信息處理、繪畫、編輯及設(shè)計等綜合能力，可謂一舉多得，也讓語文學(xué)習(xí)充滿了探究的樂趣。學(xué)生在豐富多彩的活動中，得到鍛煉，學(xué)有所獲，逐步提升了自身素養(yǎng)。

綜上所述，教師只有在教學(xué)中遵循教育規(guī)律，運用科學(xué)的方法，不斷推陳出新，才能真正培養(yǎng)學(xué)生形成搜集資料、運用資料的高超技能，為未來學(xué)習(xí)奠基。

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