小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要高揚(yáng)閱讀的風(fēng)帆

李秀立

（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)銀城鋪鎮(zhèn)李莊子中心小學(xué)）

語(yǔ)文學(xué)科綜合性較強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了很多的知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有了很大的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起了重要作用，但是學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高，還有賴于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是閱讀教學(xué)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是拓展小學(xué)生閱讀范圍、倡導(dǎo)自主閱讀。小學(xué)階段，語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)是閱讀，有效的閱讀教學(xué)是提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要從學(xué)會(huì)朗讀入手

1.讀書要有準(zhǔn)備

學(xué)生在讀書前，必須準(zhǔn)備好字典、摘抄本等。字典是小學(xué)生閱讀的好幫手，在閱讀中，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、不理解的詞語(yǔ)時(shí)要在字典中找到答案。有的學(xué)生不預(yù)備字典，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字或弄不懂的詞語(yǔ)，一帶而過(guò)、不求甚解。教師要求學(xué)生：“不動(dòng)筆墨不讀書?！痹谧x書時(shí)，遇到好的詞語(yǔ)、精彩的句子或段落要摘抄下來(lái)，隨時(shí)把自己的感想、感悟?qū)懴聛?lái)。在讀書的過(guò)程中整理自己的思維，積累寫作素材，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2.留足讀書時(shí)間

在自由朗讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讀出情感，領(lǐng)悟作品的境界，要留給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀，讓他們認(rèn)真地讀，帶著問(wèn)題去讀，在讀中思考。有閱讀要求的文章，重點(diǎn)部分、重點(diǎn)段落要細(xì)讀、精讀，推敲理解每一句的意思，體會(huì)重點(diǎn)字詞在句子中的用意。而有的文章內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、句子通俗易懂，可以略讀，讀懂大體意思即可。讓學(xué)生在閱讀中積極思考，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)加深理解，形成個(gè)性化的感悟。

學(xué)生作業(yè)量大，留給學(xué)生讀書的時(shí)間少，針對(duì)這種狀況，教師在教室辦起圖書角，讓學(xué)生每人帶一本書，學(xué)生交換著看，定期更換。學(xué)生爭(zhēng)分奪秒地?cái)D出時(shí)間讀書，一些不愛(ài)讀書的學(xué)生，在愛(ài)讀書的學(xué)生影響下，也喜歡上了讀書。他們?cè)绯俊⒅形缭缭绲氐綄W(xué)校讀書，有的甚至下課都舍不得玩，讀得很是帶勁。

3.教師與學(xué)生一起讀

學(xué)生讀書時(shí)，教師也要讀。在讀前提出要求：讀時(shí)要認(rèn)真、有感情，遇到不懂的部分標(biāo)注出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字詞要自己解決。教師查看班上的學(xué)生認(rèn)真朗讀后，自己也要跟學(xué)生一起讀，老師要比學(xué)生讀得稍慢點(diǎn)。這樣，給學(xué)生做表率，特別是那些不愛(ài)讀書的學(xué)生看到老師在讀，他也不好意思玩，認(rèn)真地讀起來(lái)了。有了教師的陪伴，學(xué)生讀得特認(rèn)真、仔細(xì)，小學(xué)生在這種氛圍的影響下愛(ài)上了閱讀。學(xué)生會(huì)不會(huì)讀書，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的能力，直接影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要激發(fā)起小學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們想讀書的欲望，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣，誘導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。這樣可以提高他們閱讀的積極性，讓他們享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而形成小學(xué)生喜歡閱讀的良性循環(huán)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，需要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從書本中汲取各種知識(shí)來(lái)武裝自己，全面提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教師要多讀書，用知識(shí)來(lái)凈化、美化自己的靈魂，用知識(shí)充實(shí)自己的生活。教師要告訴學(xué)生，今天讀了一篇文章，學(xué)到了一些知識(shí)，或懂得一個(gè)道理，暗示學(xué)生要多讀書，每天都讀書。教師要根據(jù)孩子的個(gè)性差異及認(rèn)知水平推薦學(xué)生要讀的書籍：低年級(jí)的學(xué)生年齡小，喜歡色彩鮮艷的、有插圖的故事書；中年級(jí)的小學(xué)生能看懂一些富有哲理的小故事性、一些敘事性較強(qiáng)的短小的文章。高年級(jí)學(xué)生的閱讀量加大，他們要讀一些名家名著和一些優(yōu)美的散文集，也可以讀一些外國(guó)名著和一些雜志，使他們對(duì)寫作技巧、故事情節(jié)的預(yù)設(shè)有一定的認(rèn)知。

三、緊緊圍繞教材，拓展閱讀空間

學(xué)生首先要閱讀語(yǔ)文課本中的文章，但教材內(nèi)容有限，因此教師要圍繞教材充盈學(xué)生的閱讀空間，拓寬小學(xué)生的視野，要讓學(xué)生知道該怎樣讀書，讀什么書，把閱讀空間延伸出去。在學(xué)習(xí)《觸摸春天》結(jié)束時(shí)，孩子們認(rèn)識(shí)了文中的盲姑娘———安靜，她用行動(dòng)流露熱愛(ài)生活、愛(ài)這個(gè)世界，孩子們的心靈得到震撼。然后教師向?qū)W生推薦一本書：《假如給我三天光明》。讓學(xué)生去讀、去感悟，并結(jié)合課文中小姑娘寫出自己的體會(huì)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生喜歡上讀書

社會(huì)不斷地發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入影響我們的生活，給我們的生活提供了便捷。信息技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校，教師可以有效地利用這種資源，開拓小學(xué)生的閱讀視野。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立班級(jí)電子書屋。小學(xué)語(yǔ)文教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生讀書動(dòng)向、讀的哪些書，也可以推薦適合學(xué)生讀的書、最近的新書目錄等；教師還可以借助微信建立班級(jí)交流平臺(tái)，學(xué)生們可以在微信中交流讀書的體會(huì)，最近讀了哪本好書，學(xué)到了哪些知識(shí)，積累了一些好詞好句……學(xué)生借助信息技術(shù)平臺(tái)交流、分享學(xué)習(xí)成果。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要通過(guò)多種方法與途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)教師挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)造性因素，靈活采用多種教學(xué)方法，讓小學(xué)生愛(ài)讀書、會(huì)讀書、讀好書。

參考文獻(xiàn)：

［1］章珊珊.提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略的研究［D］.江西師范大學(xué)，2015.

［2］馬英英.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究［D］.延安大學(xué)，2014.