小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)微探

伍淑英

（湖南省常德市武陵區(qū)紫橋小學(xué)）

一、小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)中存在的缺陷

在小學(xué)中高年級的語文課堂教學(xué)中，由于教師不能及時完善教學(xué)方法，不能充分掌握學(xué)生的心理，嚴(yán)重影響了新課改下教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以下是課堂教學(xué)中存在的幾個主要缺陷：

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

在筆者平時的教學(xué)活動和教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)中高年級教師在課堂教學(xué)中，不能設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)方案，課堂教學(xué)思緒混亂，不能做到有條不紊，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師在教學(xué)過程中一定要做到對教學(xué)目標(biāo)心里有數(shù)，只有教師自己明確了教學(xué)目標(biāo)，才能把知識傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動。

2.教學(xué)缺乏針對性

在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方案設(shè)計總是千篇一律，不能及時地推陳出新，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)中高年級教師在課堂教學(xué)中，設(shè)計新穎的教學(xué)方案，并針對具體的教學(xué)目標(biāo)開展具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極投入語文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的提高。如《草蟲的村落》這一課，講述了作者置身于大自然中，與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對話，使學(xué)生看到了一個有情有義的小甲蟲。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，關(guān)注大自然中的生靈，并結(jié)合自己的生活，寫一篇觀察自然的小文章，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對大自然的熱愛之情。但在《中華少年》一課時，教師應(yīng)該換一種教學(xué)形式，可以讓學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生在慷慨激昂的氛圍中感受作者的愛國情懷。不同的課程具有不同的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)各種形式的符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

3.教師備課不充分

大多數(shù)教師的教學(xué)活動設(shè)計過于死板，缺乏邏輯性，更沒有什么趣味性，正所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，小學(xué)中高年級教師在教學(xué)過程中一定要有自己的一套教學(xué)系統(tǒng)，教師只有在課前充分備課，才能使教學(xué)活動更順利地展開，才能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動參與課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的課堂效果。

二、小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)的方法與策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心準(zhǔn)備課堂教案

小學(xué)中高年級教師備課時，在精心鉆研教材的基礎(chǔ)上，預(yù)先在教案上設(shè)計教學(xué)情境，教學(xué)情境的設(shè)計一定要充分考慮學(xué)生之間年齡的不同、生活環(huán)境的不同、學(xué)習(xí)能力的不同等帶來的認(rèn)知差異，真正做到因材施教。

2.尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生交流性學(xué)習(xí)

郭沫若曾經(jīng)說過“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的精神。”他的主張“學(xué)貴自得”，而學(xué)生只有在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用的情況下，才可能“自得”。教師應(yīng)注意到學(xué)生主導(dǎo)作用的重要性，積極開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供“展示”自己的平臺，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了師生之間的情感交流，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識。教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)習(xí)的舞臺交給學(xué)生。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時，還應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改造。例如，在教學(xué)《老人與海鷗》時，在講課之前，可以給學(xué)生布置一個小任務(wù)：先讓學(xué)生閱讀課文，在文中找出描寫“老人”和“海鷗”內(nèi)心情感的句子，并說出他們的感受。之后，再把學(xué)生分成幾個小組，前后桌之間進(jìn)行交流討論，經(jīng)過一番激烈的討論之后，開始讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的教學(xué)形式可以使課堂氛圍變得積極、活躍，更大程度地讓學(xué)生參與到課堂活動中，大大提高了語文課堂教學(xué)效率。

4.延伸課堂內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生知識面

課堂內(nèi)容的延伸有兩個方面，一個是教師，一個是學(xué)生。教師課堂內(nèi)容的延伸是指教師在課堂授課過程中，在對教材內(nèi)容充分掌握的基礎(chǔ)上，更大程度地擴(kuò)大自己的知識量，教師的知識量是學(xué)生擴(kuò)充知識面的前提。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課外閱讀，比如，在學(xué)習(xí)了《少年閏土》之后，讓學(xué)生找一些魯迅的其他相關(guān)作品，并結(jié)合課堂所學(xué)的方法，總結(jié)出魯迅作品的特征，讓學(xué)生在作品中學(xué)習(xí)語文，在文學(xué)中感受語文。

綜上所述，教學(xué)效率的提高“任重而道遠(yuǎn)”，對于小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)活動中的弊端，我們教師應(yīng)對這些問題進(jìn)行探索，積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷追求，不懈努力，在實(shí)踐中不斷總結(jié)出可行的、合理的教學(xué)方案，使小學(xué)中高年級語文教學(xué)效率的達(dá)到一個新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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［2］濮坤.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考［J］.江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會學(xué)院），2011（5）：16-18.