趙玉倩
(內(nèi)蒙古根河市第二小學(xué))
小學(xué)階段英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一個(gè)啟蒙教育,是小學(xué)教育中一門基本的課程。在如今這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)生活信息化的時(shí)代,英語作為一種重要的信息載體,已被廣泛應(yīng)用于人們生活中,其重要性不言而喻,而在新課程的不斷改革中,小學(xué)英語教學(xué)方法也需不斷改進(jìn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生英語聽力和讀寫能力,教師則需要在小學(xué)英語教學(xué)中,實(shí)施應(yīng)用教育游戲,這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,也可以帶動(dòng)學(xué)生其他科目的成績。學(xué)生掌握扎實(shí)的小學(xué)英語知識(shí),對于以后學(xué)習(xí)英語具有不可估量的作用。
由于小學(xué)生的智力還未發(fā)育完全,再加上其對英語了解不多,因此,在剛開始的英語學(xué)習(xí)階段,學(xué)生必然會(huì)感覺吃力,久而久之,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。如果能夠在小學(xué)英語教學(xué)中,應(yīng)用一些教育游戲,在設(shè)計(jì)游戲的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),則可以通過有趣簡單的教育游戲來達(dá)到促使英語知識(shí)簡單化,易于理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣,快速掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)的目的。
以小學(xué)英語三年級上冊What would you like?這一課為例,教師首先將基礎(chǔ)的語言知識(shí)對同學(xué)們進(jìn)行教學(xué),然后讓同桌之間以互相問答的方式,進(jìn)行對話練習(xí)。例如,小靜問小明:“What would you like?”小明回答:“I’d like vegetables.”然后小明也可問小靜:“What would you like?”小靜喜歡吃蘋果,便可以回答:“I’d like apple.”按照這種對話練習(xí)方式,可以教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活過程中都進(jìn)行英語口語練習(xí),這樣對于加強(qiáng)學(xué)生的對話能力和口語表達(dá)能力具有積極作用。通過采用教育游戲,可以對小學(xué)生的口語能力和英語表達(dá)水平進(jìn)行有效提升,讓學(xué)生在玩游戲的過程中,也學(xué)習(xí)到知識(shí),同時(shí)也可有效增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)好英語的一個(gè)重要因素便是擁有良好的聽力水平,而提高聽力水平的一個(gè)關(guān)鍵辦法是反復(fù)進(jìn)行聽力練習(xí),但由于反復(fù)聽英語練習(xí),會(huì)讓學(xué)生感覺到無趣、乏味,從而無法堅(jiān)持練習(xí)聽力。如果能夠在課堂中運(yùn)用一些教育游戲,讓教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、形象和生動(dòng),就可以達(dá)到促使學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)的目的。
例如,教師在教授基本的英語單詞以后,可以通過“聽聽猜猜看”游戲?qū)W(xué)生的英語聽力進(jìn)行鍛煉。老師對句子或單詞進(jìn)行朗讀,學(xué)生負(fù)責(zé)猜意思,也可以在教學(xué)完nose和ear者這兩個(gè)單詞后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,然后小組輪流上臺(tái),教師發(fā)出“touch your ear”的指令,學(xué)生聽到后,需立即做出相應(yīng)反應(yīng)(摸耳朵或鼻子),如果做錯(cuò)便會(huì)被淘汰,學(xué)生只能回到座位上,對于獲勝的學(xué)生可以進(jìn)行表揚(yáng)。通過在聽力練習(xí)中加入游戲因素,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生耳、口、腦得到鍛煉,在提升反應(yīng)能力的同時(shí),達(dá)到提高學(xué)生英語聽力水平的目的。
單詞在句子的構(gòu)成中占有重要的作用,只有掌握了基礎(chǔ)的單詞,才能學(xué)好英語,其是學(xué)好小學(xué)英語的一個(gè)關(guān)鍵性因素。但是因?yàn)閷W(xué)習(xí)單詞的過程通常都比較乏味,學(xué)生容易走神,很多學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的過程中,依然對單詞記憶不深,只會(huì)讀不會(huì)寫,或者只會(huì)寫不會(huì)讀,這就需要一些有趣的教育游戲來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生集中注意力,從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。
例如,教師可組織學(xué)生進(jìn)行“單詞接龍”的游戲,由老師先給出一個(gè)單詞,然后同學(xué)根據(jù)老師給出的單詞的最后一個(gè)字母,講出另一個(gè)英語單詞,而下一個(gè)同學(xué)則根據(jù)上一個(gè)同學(xué)給出的單詞的最后一個(gè)字母講出別的單詞,以此類推。這種教育游戲可以有效開發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,不僅考查了學(xué)生的記憶力,也可考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力。通過教育游戲,可以鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí),加深學(xué)生對單詞的印象,從而達(dá)到提高英語水平的目的。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中,通過合理運(yùn)用一些教育游戲,可以活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在快樂的教學(xué)環(huán)境中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在提升小學(xué)生英語水平的同時(shí),也可以豐富課堂內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]王小瓊.論小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智,2017(30).
[2]昌晶晶.協(xié)同教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場,2017(11).
[3]陳麗娟.對小學(xué)英語教學(xué)中情趣教育的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2017(11).