和諧之音齊飛翔
——小學三年級音樂課堂中合唱教學初探

彭冬梅

（深圳市橫崗街道四聯(lián)小學）

一、教會學生正確的唱歌姿勢

正確的姿勢是良好歌唱發(fā)音的前提，因此，教師在進行合唱教學前應當先幫助學生培養(yǎng)正確的唱歌姿勢，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，并且對學生進行監(jiān)督，及時地糾正學生錯誤的姿勢。教師務必要求學生掌握：全身放松直立，雙腿前后微微分開，并且保持自己重心的穩(wěn)定，雙目平視，頭端正，并且打開自己的胸部，微收自己的小腹，面部放松，并且應當根據(jù)自己的所唱歌曲的內容來轉換自己的表情。

二、引導學生進行發(fā)聲練習

教育改革以來，很多教師擔心降低學生的學習興趣，不愿意對學生進行發(fā)聲練習。但是如果對學生不進行發(fā)聲練習的話，就會對學生的歌唱造成非常大的影響。單聲部的歌曲唱得都非常難聽，更不要說二聲部的合唱了。因此，筆者認為，在小學音樂課堂上進行發(fā)聲練習是十分必要的，能夠使小學生掌握正確的發(fā)聲方法，并且在三年級的音樂教學中讓小學生進行二聲部發(fā)聲的練習，使學生在練習的過程中具備一定的配合意識與聆聽意識，從而使學生在學習合唱的過程中更加輕松。例如，在學習三年級下冊《春天來了》這一課的過程中，教師應當引導學生進行發(fā)聲練習，指導學生在二聲部發(fā)聲練習的過程中應當運用正確的方法輕聲唱，不能喊唱，使學生不但掌握了正確的發(fā)聲方法，還進行了合唱的練習，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

三、對多聲部節(jié)奏練習進行強化

三年級的音樂教學內容以多聲部節(jié)奏練習為主，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是音樂教學的重要組成部分。所以，教師應當在小學三年級音樂課堂上設計一些節(jié)奏練習，使學生在節(jié)奏練習的過程中具備二聲部的配合感。例如，在進行三年級下冊《感知音樂力度（四）》這一課的學習過程中，教師應當通過這一課中的歌曲《游擊軍》對學生展開訓練。教師可以在學生學習這首歌的過程中，根據(jù)教材中歌曲的節(jié)奏風格為這首歌進行伴奏，讓學生運用多聲部配合的形式來進行演唱。在學習這首歌的過程中，教師應當讓學生發(fā)現(xiàn)與掌握歌曲中的節(jié)奏。學生在學唱的過程中，總是會將歌曲中最重要的附點節(jié)奏中的附點省略，教師應當及時地糾正學生在學習中出現(xiàn)的錯誤，并且將錯誤與正確的兩種唱法向學生進行示范，使學生更加深入地理解多聲部合唱的節(jié)奏感，強化學生的合唱練習。

四、通過生動靈活的形式對學生進行和聲練習

假如教師對學生進行十分規(guī)范與單調的和聲練習，將會使課堂氣氛變得十分沉悶枯燥，很難提升學生的學習興趣，并且單調的和弦音訓練不但不具備旋律的美感，而且對小學生來講十分抽象，小學生經(jīng)常會在課堂學習的過程中開小差，難以配合教師的教學。因此，小學音樂教師應當采用游戲教學法進行和聲訓練，使和聲訓練充滿生活樂趣，這樣才能有效地提高小學生課堂學習的熱情，增強小學生音樂課堂的參與度。小學音樂教師在三年級合唱教學的過程中，可以讓學生認識音符之后，通過拍手游戲的方法鼓勵學生進行和聲練習。通過這種做游戲的形式來進行和聲練習具備非常好的教學效果，學生的學習積極性也能得到大幅度的提升。例如，在進行三年級上冊《我的小雞》這一課的教學過程中，也可以運用這樣的方法進行和聲練習。

五、運用器樂對學生進行唱準音高的訓練

在三年級的音樂課堂上，逐漸開始滲透器樂教學，教師可以通過器樂幫助學生將歌曲唱得更準。很多學生如果沒有鋼琴的樂曲進行伴奏，唱出的歌往往十分難聽，但是如果學生學會器樂之后，那么這種器樂就能夠輔助學生將音高唱準。例如，第九課“音樂中的小動物”中《八只小鵝》這一歌曲就屬于二聲部歌曲，但是學生在演唱過程中，往往很難將五個音找準，很多學生擔心自己會唱錯，但是由于在唱二聲部的時候太過于小心，很容易被一聲部的學生帶走。因此，筆者往往安排部分學生進行運用口琴來吹奏二聲部的五個音，這樣就能夠確保二聲部的學生唱得準確。

總而言之，合唱在聲樂藝術中占據(jù)著非常重要的地位，因此，教師在教學過程中，應當不斷地探索有效的教學方法，使學生在音樂課堂的學習過程中更加的容易。

參考文獻：

［1］林青.小學音樂兩聲部合唱教學的問題與實踐研究［D］.上海師范大學，2016.

［2］金麗華.小學低中年級音樂課堂合唱教學體會分析［J］.好家長，2017.

［3］董波.小學音樂二聲部合唱教學初探［J］.成才之路，2017.