榮 敏
(江蘇省沭陽縣華沖實驗小學)
有效的課堂互動是檢測課堂教學效果的重要標準之一,互動并不是簡單的無價值的你問我答,這樣的互動只會造成課堂教學時間的浪費,對于提高教學效果沒有任何幫助,所以教師要積極改革互動方式,用精心設計的互動環(huán)節(jié)實現(xiàn)與學生之間的良好溝通,使整堂課的教學在互動中環(huán)環(huán)相扣,學生跟隨教師的引導不斷深入思考,培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力,讓有效的互動成為學生提升學習能力的橋梁。
完善的教學準備能夠讓整堂課進行得更加順利,課堂互動雖然說含有即興的成分,但是在備課中教師也要充分考慮到互動的內容,精心設計互動的形式。如果所有的課堂互動都是比較即興的,缺乏一定的設施準備,那么也就缺少了形式感,學生的積極性同樣得不到調動。比如在學生學習一首歌曲的演唱時,在傳統(tǒng)的教學中,學生都是跟著伴奏進行歌唱練習,教師是他們唯一的聽眾,他們在演唱完畢之后,也并不能夠完整地感受到自己唱出來的是什么樣的。針對這種情況,教師可以提前在多媒體設備上準備好相關的唱歌軟件,裝好話筒,下好伴奏,當學生學習完畢之后,可以隨機選擇幾位學生到講臺上來輪流演唱歌曲,再重放他們演唱的歌曲,這樣學生就能夠完整地聽到自己所演唱的歌曲是什么樣的效果。教師也可以通過一些錄音軟件,將學生演唱的歌曲完整錄下來,自己給學生伴奏,再把歌曲發(fā)送到家長們的手機上,這樣家長們也能夠知道孩子們在學校學習了哪些歌曲,并且孩子也會有更強的表現(xiàn)欲。教師還可以根據(jù)教學的內容精心設計互動的小游戲,思考運用哪些方法可以將學生的積極性更好地調動,而不是等到上課了之后再臨場思考。提前做好教學準備工作,就能夠讓學生的課堂體驗更加豐富,并且在這樣的過程中,教師與學生之間的交流互動自然地就增多了,學生在豐富的課堂中,學習興趣也被很好地激發(fā)出來。
小學生的學習情緒變化快,如果教師不能針對他們的年齡特征進行有效教學,那么,就難以取得令人滿意的效果。在課堂中,“熱鬧”是重要的表現(xiàn)形式,但是不能夠只流于表面造成熱鬧的假象,學生的能力卻沒有得到提高,因此教師要豐富學生的學習活動,將有趣的游戲與教學內容有機結合在一起,比如在學習基礎的節(jié)拍時,教師可以進行擊鼓傳花的游戲,告訴學生在幾個節(jié)拍之后會停下來,這樣學生在進行傳花時,不僅要享受游戲的樂趣,同時還要數(shù)教師敲打的節(jié)拍,這既能夠幫助學生鞏固節(jié)拍的知識,又能夠讓學生在充滿樂趣的小游戲中感受到快樂,教師也能夠參與到游戲中,讓學生敲打節(jié)拍,實現(xiàn)更好的師生互動。
音樂教學的形式應該豐富多樣,教師要勇于創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的音樂教學,讓學生切身實地體會到音樂的價值,實現(xiàn)音樂就在我們身邊。比如,教師可以舉辦唱歌比賽,每一位學生都能夠到老師這里報名參加,給學生展現(xiàn)自我的平臺,為學生準備好場地和設備,讓學生在音樂課堂中盡情地歌唱。學生可以選擇自己準備伴奏或者是讓老師給自己伴奏,教師在學生演唱的過程中可以獻上準備好的小紅花,給學生加油鼓勁,在給學生伴奏時鼓勵學生好好演唱,如果學生出現(xiàn)了忘詞或者其他的情況,教師可以邊伴奏邊跟著學生一起唱下去,在比賽的最后,教師還可以跟學生們共同演唱一首學過的歌曲,與學生們共同享受美好的音樂時光,與學生建立和諧的師生關系。
學生與教師共同話題的創(chuàng)建是實現(xiàn)良好互動的重要前提,因此教師在教學中要關注學生的現(xiàn)實生活,了解他們之間的話題,在教學中適當?shù)靥岢鲆恍W生感興趣的事物,比如學生們最近都喜歡看什么動畫片,這部動畫片的主題曲和片尾曲分別是什么,當學生發(fā)現(xiàn)原來老師也知道自己喜歡的東西時,會更加主動地接近教師,減小與教師之間的交流障礙,讓教學課堂變得更加的和諧歡樂。
總而言之,有效的音樂互動能夠改善小學音樂教學質量,讓音樂教學課堂充滿活力,因此教師要積極地準備互動內容,豐富互動的形式,以有趣的活動來激發(fā)學生的學習興趣,調動學生參與課堂的熱情,讓學生在愉悅的心情中進行音樂的學習與感受。
參考文獻:
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