如何引導(dǎo)小學(xué)生走上個(gè)性化作文的道路

王 琴

（甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)）

小學(xué)生眼里的世界過(guò)于簡(jiǎn)單，所以寫(xiě)出來(lái)的文章也過(guò)于片面，不會(huì)有深入的思考和領(lǐng)悟，這也使得小學(xué)生的文章常常缺乏靈魂和內(nèi)涵，都是一些花花草草表面的東西。寫(xiě)作是非常需要想象力和寫(xiě)作思維的，在日常的生活中有許許多多的東西都是可以想象的，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該多給學(xué)生講解一些運(yùn)用得比較好的實(shí)例，讓學(xué)生可以有個(gè)模仿的對(duì)象，按照一定的思維去進(jìn)行思考，然后自己進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極去閱讀一些優(yōu)秀精彩的文章，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，看看別人是怎么進(jìn)行寫(xiě)作的，如此在碰到類似的作文題目時(shí)，可以進(jìn)行模仿運(yùn)用到自己的作文上來(lái)。

一、小學(xué)生作文教學(xué)現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和遍及，并不像從前那樣尋找作文需要去閱讀大量的書(shū)籍，現(xiàn)在只需要上網(wǎng)動(dòng)動(dòng)手指就有許多寫(xiě)得好并且非常優(yōu)秀的作文，而許多老師為了迅速提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，會(huì)直接在網(wǎng)上找一些精彩的范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，然后在考試時(shí)進(jìn)行修改套用即可，如此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就非常容易了。背得多了學(xué)生自然可以對(duì)一些作文提筆即來(lái)，但如此對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力并沒(méi)有什么提升，寫(xiě)出來(lái)的文章都是別人的精華，自己根本沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的鍛煉，寫(xiě)出來(lái)的東西不需要自己動(dòng)腦思考，長(zhǎng)此以往，很容易造成思維上的僵化，如果不給范文根本寫(xiě)不出來(lái)作文。

由于教學(xué)時(shí)間的限定，對(duì)于學(xué)生在寫(xiě)作上的培養(yǎng)花費(fèi)的課時(shí)必然不能太多，如此在課上并不是每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的初衷并不僅僅只是寫(xiě)作，是希望學(xué)生不僅在書(shū)面表達(dá)上可以得心應(yīng)手，在語(yǔ)言表達(dá)上也應(yīng)該如此。語(yǔ)言能力的表達(dá)更是對(duì)書(shū)面的匯總，且鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力和應(yīng)變能力，綜合考查的方面更多。而許多學(xué)生對(duì)于書(shū)面表達(dá)或許還可以，但在語(yǔ)言表達(dá)上就有所欠缺了，而在課上并不是每人都需要發(fā)言，這時(shí)學(xué)生也就不愿意鍛煉了，能避就避。

許多老師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練是設(shè)置一個(gè)格式化的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)老師所指定的線路去寫(xiě)作，從標(biāo)題到結(jié)尾，從選材到修飾，每一步都是有格式有布局的，如此做法雖然保險(xiǎn)萬(wàn)無(wú)一失不會(huì)出錯(cuò)，但在一定程度上卻限制了學(xué)生的想象和思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生對(duì)于老師有了依賴性，同時(shí)對(duì)于寫(xiě)作也會(huì)有所倦怠，懶于去思考和創(chuàng)新，只要按著老師的步驟進(jìn)行寫(xiě)作，基本也不會(huì)差到哪里去，且自己也懶于思考，便心安地習(xí)慣這樣的做法。久而久之，對(duì)于一些新類型的作文，也是等著老師去布置格式，然后加詞進(jìn)行填充，自己卻根本沒(méi)有去真正理解這篇作文的含義和內(nèi)容，只是單純地完成任務(wù)。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)出具有個(gè)性化的作文

如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的作文呢？這個(gè)問(wèn)題說(shuō)難不難，但要是實(shí)踐起來(lái)卻非常麻煩。在寫(xiě)作方面的培養(yǎng)是方方面面事無(wú)巨細(xì)的，在日常教學(xué)中可以利用的、聯(lián)系的一切事物都要給學(xué)生過(guò)一遍，讓學(xué)生心里有個(gè)大概的模板，明白對(duì)于這些事物該從哪里進(jìn)行寫(xiě)作和描繪，在寫(xiě)作時(shí)也可以有一定的方法來(lái)運(yùn)用，不至于無(wú)從下筆。在教學(xué)過(guò)程中可以隨時(shí)給學(xué)生布置一些小任務(wù)，就在講解完寫(xiě)作手法時(shí)就讓學(xué)生馬上進(jìn)行訓(xùn)練，以此加深學(xué)生的記憶，不至于太久而荒廢，馬上運(yùn)用讓學(xué)生有個(gè)印象，同時(shí)便于理解老師所講解的內(nèi)容。

有人曾把寫(xiě)作比喻成做菜，只是簡(jiǎn)單地煮熟做完是其次，而要加上一些配料和一些小技巧來(lái)進(jìn)行烹飪，那做出來(lái)的東西才會(huì)美味。寫(xiě)作也是如此，單純的敘述是枯燥的，只能算是完成任務(wù)，但絕寫(xiě)不出精美優(yōu)秀的文章來(lái)，所以這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作手法的運(yùn)用就非常重要了。語(yǔ)文中有非常多的寫(xiě)作手法，運(yùn)用得好就是錦上添花，但運(yùn)用得不好就是一塌糊涂了。因此老師在訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)，也要讓學(xué)生明白哪些地方是該用的，而那些不能用的地方就不要強(qiáng)行去添加，以免畫(huà)蛇添足。

對(duì)于語(yǔ)文的寫(xiě)作最重要的還是在于積累，在日常生活中要有一個(gè)閱讀的習(xí)慣，碰到一些好詞好句子可以摘錄下來(lái)，平常多看看儲(chǔ)存在自己的腦海里，在需要運(yùn)用時(shí)再把他們調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)習(xí)別人的描繪手法和寫(xiě)作技巧，將別人的內(nèi)容替換成自己想要表達(dá)的東西，如此就非常完美了。

語(yǔ)文的魅力，是一種指引人積極向上的精神力量。生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文是一盞不滅的燈，照亮了人們心中的真、善、美。照亮了社會(huì)的和諧，也照亮了祖國(guó)的希望。作為一名中國(guó)人，我們更要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，這是我們最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，也是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該做的事情。為他們的成長(zhǎng)添加色彩。希望語(yǔ)文寫(xiě)作可以幫助學(xué)生提升他們個(gè)性化人格的創(chuàng)立，以及思維上的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都可以擁有不同的個(gè)性、優(yōu)良的寫(xiě)作能力，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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