民族地區(qū)低年級趣味課堂教學(xué)之我見

朵燕青

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣天堂鎮(zhèn)天堂學(xué)校）

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的舞臺是課堂，所以每位教師想盡一切辦法在追求課堂的有效性和實效性。筆者所在的學(xué)校在甘青交接處的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，這里山大溝深，雖說是個旅游勝地，但信息還是比較閉塞。這里是個多民族聚居的地方，多數(shù)年輕人出外打工，留守兒童和老人比較多，孩子們見識面窄，他們的教育、學(xué)習(xí)、生活……一切都要靠老師，老師就是他們的一切。于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)注這一現(xiàn)象，特意安排我們教研組以“趣味課堂”為主題開展教研活動，經(jīng)過一年多的教學(xué)實踐，我們也發(fā)現(xiàn)和總結(jié)了幾點(diǎn)有效的方法：

一、和孩子們交心，相互了解

孩子們離開父母來到學(xué)校，不論是心理，還是生活都不習(xí)慣，從他們的眼神和表情中可以看到那種怯怯的感覺，所以班主任和任課教師就要和他們主動打招呼，要走進(jìn)他們的生活，和他們談心，關(guān)心他們，安慰他們，了解他們的真實想法；同時把自己的愛好、生活點(diǎn)滴和孩子們談?wù)?，這樣縮短了師生之間的距離，孩子們才樂意融入班級中。

二、以“趣”導(dǎo)“學(xué)”，開展趣味課堂

1.別出心裁的導(dǎo)入讓課堂具有趣味性

俗話說：好的開端是成功的一半。好的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為求知的欲望增添力量，為認(rèn)真聽課奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)美景類的文章時，可采用情景導(dǎo)入法，如：在教學(xué)《黃山奇石》時，用多媒體課件出示黃山奇石的照片并配上音樂，孩子們看著畫面，聽著音樂，對黃山不再陌生，一個個精神飽滿，仿佛置身于黃山之中；這類文章還可以用謎語導(dǎo)入，如：在教學(xué)《雪孩子》時，有位老師用了一個謎語“一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花都不見”，孩子們聽了這個謎語后，都齊聲說出了謎底，個個臉上充滿了成就感；在古詩教學(xué)中，可采用以舊引新的導(dǎo)入法，如：在教學(xué)二年級上冊第七單元18課《古詩二首》時，筆者是這樣做的：“同學(xué)們，你們讀過唐代著名詩人李白的詩嗎？誰能試著背一首嗎？”話剛說完，孩子們紛紛舉起了小手，課堂氣氛一下子活躍起來了。有些課堂還可以用故事導(dǎo)入，在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)廣角“優(yōu)化策略”時，首先用《田忌賽馬》的故事導(dǎo)入，同學(xué)們被精彩的故事情節(jié)一下子吸引了，課堂效果不錯。

2.多姿多彩的教學(xué)方式讓課堂活起來

教學(xué)方法的靈活多變，能使孩子對新事物、新知識更主動、更快地去接受。學(xué)會尊重孩子的人格、個性發(fā)展，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮個性特長，也會使他們更自覺地融入學(xué)習(xí)中。因此，在課堂教學(xué)中教師采用多種多樣的教學(xué)組織形式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。

（1）大膽放手，讓孩子們做課堂的主宰者，相互教學(xué)

低年級的拼音和識字教學(xué)過程中，教師可以有意識地培養(yǎng)幾位“小老師”，在課堂中充當(dāng)教師角色。因為低年級孩子表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，看見同伴當(dāng)了老師，也急切地想當(dāng)個老師，所以會認(rèn)真配合，積極表現(xiàn)，課堂氣氛和效果都不錯。

（2）合作討論，取長補(bǔ)短

我國的傳統(tǒng)教學(xué)是教師“一言堂”，將結(jié)論告訴孩子們，這樣抹殺了孩子的個性，時間長了以后孩子們懶得動腦筋，好奇心和創(chuàng)新能力跑到九霄云外了，大家都不想把孩子變成這樣。不如為孩子們營造一個平等和諧的氛圍和自由辯論的舞臺。在教學(xué)《狐貍分奶酪》一課中，教師抓住文中的疑點(diǎn)和要點(diǎn)問題“奶酪是小熊的，最后卻被狐貍吃了，你怎么看待這樣的行為？”讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，只要合乎情理就給予肯定，并進(jìn)行情感教育。

（3）恰當(dāng)使用多媒體，提高課堂教學(xué)的趣味性

伴隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些手段，既可以拓展孩子們獲取信息的渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又可以化難為易，化靜為動，化抽象為直觀，使課堂教學(xué)變得更加生動有趣。民族地區(qū)的孩子們由于見識面比較窄，信息儲存量較少，多媒體教學(xué)就如“雪中送炭”?！鞍喟嗤ā表椖康膶崿F(xiàn)拉近了鄉(xiāng)村孩子和城市孩子的距離，使孩子們開闊了眼界，課堂信息量增大了，課堂的實效性提高了，課堂比以前更有趣味性。

3.課尾，延伸興趣

一堂課的結(jié)束是課堂教學(xué)中畫龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵之筆，切不可虎頭蛇尾，草草收場。課堂教學(xué)的結(jié)尾方式多種多樣，有回顧式、問答式、延伸式，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況而定。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)采用回顧式，課尾讓學(xué)生回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，對學(xué)生的影響會更深刻一些。

綜上所述，學(xué)生最喜歡有趣的課堂，我們可以通過多種多樣的方法和手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激勵學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)新中去。教師營造自由、寬松、和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)一個民主的充滿生機(jī)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的氣氛中感受知識，理解知識。

參考文獻(xiàn)：

梅佳雯.趣味語文課堂的魅力［J］.科普童話，2016（4）.