淺析小學語文課堂中興趣教學法的應用

李 清

（四川省南部縣河東鎮(zhèn)小學）

興趣是學習的動力，學生的學習興趣是在學習過程中逐漸形成的。教師的教學方法對學生的學習具有重要的影響，要求教師在教學過程中充分了解并掌握學生的學習特征和學習水平，在此基礎上再提高課堂教學效率和學生的學習能力。

一、良好的師生關系是高效課堂的基礎

對于年齡較小的學生來說，老師的情感對他們的學習有直接的影響。小學生是非常尊敬并依賴老師的，如果老師的管理風格過于強硬，學生就會對老師望而生畏，一定程度上影響對老師所教課程的學習興趣。因此，在教學過程中，老師要學會建立良好的師生關系，懂得關愛學生，為學生的學習奠定良好基礎。

二、強烈的求知欲是學習的動力

小學生有明顯的性格特征和學習愿望，如果老師能夠及時了解并掌握學生的特點，將會對自己的教學有很大的幫助。上課時，教師要盡最大可能嘗試并改變自己的教學方式，也可以使用幽默有趣的語言或豐富多樣的肢體動作來調動學生的興趣，為學生營造一個寬松快樂的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

三、情感交流是激發(fā)思維的有效方式

教學活動是老師和學生之間的雙向互動，師生的情感對教學過程和教學效率有著直接且重大的影響，師生之間良好的情感交流可以促進學生思維能力的發(fā)展，能有效幫助學生捕捉課堂重點知識，并加深對所學知識的記憶。學生能夠從老師的一言一行、一舉一動中發(fā)現(xiàn)老師的情感變化，因此，老師在教學過程中應該把自己自信陽光、樂觀積極的一面展現(xiàn)給學生，通過親切的語言或行動來活躍課堂氣氛，從而提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維能力。

四、巧妙的問題設計能有效激發(fā)學生的學習興趣

恰當、合理、巧妙的問題設計對于高效教學是至關重要的。教師要學會吸引學生的注意力，運用巧妙的問題設計導入課堂，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師在備課中可以嘗試多設計一些巧妙的問題，做好課堂導入工作，從而吸引學生的注意力，讓學生的思維跟著老師的步伐，從而提高課堂教學效率。

五、利用多媒體技術活躍課堂氛圍

語文的教學內容豐富多樣，教師可以針對不同的課堂內容采用不同的教學方式，多媒體的使用就是眾多教學手段之一。在學習古詩詞的過程中，由于古代文化與現(xiàn)代文化的差異，字詞的解析與現(xiàn)代的理解差異較大，學生在學習古詩詞時無法充分地理解詩句的含義，導致學生對古詩產(chǎn)生一種迷茫感，學習比較困難。此時，教師就可以通過多媒體將古詩詞教學趣味化，例如，在學習王安石的《元日》這首詩時可以和現(xiàn)代的春節(jié)習俗作比較，利用多媒體播放有關詩詞的動畫或圖片來吸引學生的注意力，然后播放朗讀的音頻。學生也可以挑戰(zhàn)自我，進行詩詞朗讀并和音頻中的朗讀相比較。

六、注重學生學習情緒，提高課堂效率

學習是一個漫長而又充滿艱辛的過程，許多學生因為學習中的不順而失去自信心或是產(chǎn)生厭學心理，教師應該注重學生的課堂情緒并及時地進行開導，幫助學生重新找回自信心。課堂上，學生的面部表情與細微的肢體動作教師都可以觀察到，對于一些沒有超出原則性的舉止行為教師也可以寬松處置，避免當面批評，但是嚴重影響課堂紀律的行為就要嚴肅處理。語文的學習至少要伴隨學生很多年，所以教師要做好學生的思想工作，在小學階段就開始培養(yǎng)學生的語文學習興趣，為學生以后的深入學習打好基礎。從短期效果來看，注重學生學習情緒的調整有利于提高學生在本節(jié)課的學習效率，從長遠的角度來看，注重情緒的開導有利于學生身心健康，形成樂觀的學習態(tài)度。

綜上所述，興趣教學法對小學語文教學起到了積極的作用，這種教學方法不僅提高了學生的語文學習效率，還平衡了學生的學習與身心的共同發(fā)展。在當今時代，無論社會對教育領域帶來何種程度的教學壓力，學校都應該堅持以學生為本的教學原則，從學生的角度出發(fā)，完善教學計劃，制定合理的教學目標，注重學生的身心健康，全方位改進小學的教學環(huán)境，讓學生能夠在良好的教學環(huán)境中健康快樂地學習。

參考文獻：

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