在德育中踐行小學生行為習慣培養(yǎng)的探索

張玉娥

（甘肅省白銀市靖遠縣新城明德小學）

著名教育家葉圣陶先生指出，德育簡單來說就是培養(yǎng)良好的行為習慣。小學階段是行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，良好的行為習慣是促進學生終身發(fā)展的基礎和保證。對于班主任來說，在學生的德育工作中踐行行為習慣教育、培養(yǎng)小學良好的行為習慣對于促進學生的健康發(fā)展和終身發(fā)展具有重要意義。小學生由于年齡小，往往自制力較差，缺乏對行為規(guī)范的認同，在遵守學校紀律和個人行為方式等方面尚沒有形成一定的約束觀念。因此，班主任尤其應該重視行為習慣的養(yǎng)成教育，在生活細節(jié)中加強指導，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣。

一、踐行行為習慣教育的主要內容

在小學生中，普遍存在著缺乏是非觀念、規(guī)范意識淡薄、自我約束能力差問題，一些學生上課聽講不認真、作業(yè)完成不及時，有的學生言行舉止粗野、不文明甚至損壞公物、打罵同學。這些現(xiàn)象為我們敲響了警鐘，踐行行為習慣教育勢在必行、不容忽視。培養(yǎng)小學生良好的行為習慣主要應該把握以下內容：一是行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。班主任要通過制定主題班會、日常檢查等方式開展行為規(guī)范教育活動，使學生嚴格遵守學校紀律、班級規(guī)則，正常實施班級管理工作。二是道德行為的養(yǎng)成教育。良好的思想道德是保證學生良好行為習慣的前提，班主任要在德育中通過各種教育手段引導學生樹立正確的思想觀念，不斷提高學生的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)學生的自我約束和自我監(jiān)督。三是學習行為的養(yǎng)成教育。學生的首要任務是學習，班主任要通過加強管理、重點指導等方式幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成勤學好問、勤奮刻苦的優(yōu)良品質。

二、踐行行為習慣教育的方法和策略

（一）通過常規(guī)班級管理來訓練學生的行為方式

在班級管理工作中，要將學生的行為習慣培養(yǎng)作為一項常規(guī)工作來對待，通過時時抓、反復抓、重點抓使行為習慣養(yǎng)成成為日常工作的一部分，持之以恒地開展對于小學生行為方式的訓練和培養(yǎng)。首先，班主任要在日常管理中明確學生的行為規(guī)范。通過主題班會、重點談話等方式將行為規(guī)范和紀律要求明確地告知學生，使每一個學生都能準確地了解行為要求。其次，班主任要在日常管理中及時指導，針對學生在學習和生活過程中的細節(jié)為學生指出優(yōu)點與不足，及時幫助學生糾正行為偏差，強化行為方式訓練效果。第三，班主任要善于樹立班級內的榜樣或模范，充分發(fā)揮示范帶動作用，讓小學生產(chǎn)生明確的方向感和目標感，從而使行為規(guī)范的訓練做實做細，讓行為方式的培養(yǎng)日?；?、規(guī)范化。

（二）通過集體活動來強化學生的思想認識

集體活動是培養(yǎng)學生集體觀念、團結意識等積極思想觀念的重要途徑，在一個團結、友愛、積極、向上的班集體中，學生才能潛移默化地受到正確思想意識和道德觀念的熏陶，從而不斷提高思想認識，糾正自己的行為偏差，逐漸培養(yǎng)良好的行為習慣。在班級管理工作中，圍繞學校的各項活動，如歌詠比賽、運動會等引導學生積極參與，同時在活動過程中讓學生自覺遵守紀律，樹立重在參與、頑強拼搏的精神，同學們在拔河比賽中共同努力、協(xié)調合作取得了良好的成績。這樣一個積極向上的班集體自然能夠為學生營造一個良好的氛圍，促使學生提高思想認識，不斷養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）通過放手學生自主管理促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成

在班級管理工作中，讓學生自我約束、自我管理是德育的理想目標，也是培養(yǎng)學生良好行為習慣的有效途徑。班級事務瑣碎繁多，如果班主任事事親力親為，不僅心力交瘁，更容易使學生產(chǎn)生事不關己的感覺，最終影響班級管理效果。為了促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，班主任可以采取放手發(fā)動學生、讓學生自主管理的方式，通過形成事事有人干、人人有事干的班級管理模式，讓每一個同學參與到班級管理中，在自我約束、互相監(jiān)督中形成良好的行為習慣。例如針對班級值日這一問題，在設立值日表的基礎上，成立班級檢查和監(jiān)督工作小組，切實增強學生的責任意識，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）通過加強家校溝通來鞏固學生的行為習慣

在學生行為習慣的養(yǎng)成教育中，充分發(fā)揮家庭和學校教育的合力才能收到更好的教育效果，確保學生在校內、校外都能言行一致，保持良好的行為習慣。因此，班主任要起到聯(lián)系家長、溝通交流的橋梁作用，不僅要關注學生的在校行為，還要通過與家長的聯(lián)系獲取學生的在家表現(xiàn)，確保教育效果，不斷鞏固學生良好的行為習慣。

總之，德育是班主任工作的重要內容，但行為習慣的培養(yǎng)又是德育工作的本質要求。作為班主任，要切實擔負起育人職責，通過持之以恒的教育和訓練不斷提高小學生的思想認識，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣。

參考文獻：

［1］丁玲.養(yǎng)好習慣 亮麗人生：班主任培養(yǎng)學生良好的行為習慣初探［J］.學周刊，2015（29）：10.

［2］劉鶴.小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究［D］.河北師范大學，2014.