小學中年級數(shù)學教學研究

于秀杰

（吉林省榆樹市秀水鎮(zhèn)富嶺村小學）

《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出:小學數(shù)學的教學要圍繞著小學生所能接觸到的實際生活為背景，盡可能地營造寬松愉悅的教學氛圍，從而讓學生掌握數(shù)學運算的基本方法。這就要求，教師在進行數(shù)學知識教學的過程時，不能單純地只傳授知識，而是要與實際生活背景進行聯(lián)系，真正地讓學生做到學以致用。要想從這一個方面提升學生的數(shù)學學習能力，教師可以從哪些方面著手呢?

一、培養(yǎng)學生通過實際操作進行解題

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師往往通過課堂講授的形式讓學生掌握數(shù)學知識。這樣的形式很明顯是由教師所主導，強迫學生參與，難以調動學生的積極性，所以難以高效地提升課堂的教學質量。因為在數(shù)學題目的設置過程中，有一部分問題是需要與實際生活進行聯(lián)系，需要學生具備一定的想象力和數(shù)學經驗，很明顯的小學生缺乏這方面的能力。因此教師要想提升小學生的數(shù)學能力，就可以將這些內容進行實際操作，讓學生能夠在動手實踐的過程中找到問題的解決方法。

舉一個簡單的例子來說，筆者在進行小學中年級關于時、分、秒的教學過程中，就發(fā)現(xiàn)單純地依靠理論上的講解學生難以掌握時、分、秒之間的關系，而這個時候如果能夠用一個實際的鐘表讓學生通過親手操作的形式來觀察表盤上的變化，就能夠直觀形象地感受到這三者的聯(lián)系，從而掌握教學重點。

二、培養(yǎng)學生通過日常經驗進行解題

數(shù)學學科匯聚了前人在生活中的經驗，通過對數(shù)量關系之間的掌握，集合而成的學科。正是因為數(shù)學學科具有這樣的特點，才使得數(shù)學與生活息息相關?？梢哉f生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處能應用在實際生活之中。因此，教師在進行小學數(shù)學學習方法培養(yǎng)的時候，要盡可能地讓學生的學習聯(lián)系到實際中去，引導學生認真觀察身邊的數(shù)學足跡，讓學生盡可能地利用生活中遇到的問題和情形，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維。這樣做不僅能夠讓學生感受到學習的樂趣，也能夠提升學生的數(shù)學的敏感程度，為將來更加復雜的數(shù)學學習奠定堅實的基礎。

舉個例子來說：筆者在進行小學數(shù)學三年級位置與方向這部分內容的教學的時候，首先在黑板上畫出了東西南北四個方向的地理坐標作為課題的切入點，引導學生發(fā)現(xiàn)除了上下左右這四個方向之外，還有不同形式的坐標作為方向指引。在讓學生對方向坐標有一個初步的感知之后，接著再進行教學內容的細致講授。筆者出示了一些生活中比較常見的一些指引方向的標識，諸如風向標。學生能夠通過對風向標不同方向的觀察發(fā)現(xiàn)，可以掌握當天國旗受到什么風的影響？又會飄向哪個方向？除此之外，教師還可以將生活中常見的一些路口標識拍攝下來，做成PPT在數(shù)學課上展示給學生，讓學生通過對這些路牌標識的觀察，發(fā)現(xiàn)其中隱藏著關于東西南北的坐標。通過這樣的形式，學生能夠掌握自己所學到的知識與生活之間的聯(lián)系，并且能夠自主地在生活當中找到這些含有數(shù)學思維的元素，不斷地強化自己的理解。

三、培養(yǎng)學生的自主解題能力

在數(shù)學教學的過程當中，很多教師都發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題，學生針對教師已經講過一遍的題目往往還比較有印象，正確率比較高；而針對教師沒有講過的題目，有所變通的題目一旦遇到就措手不及，難以良好地完成。這樣的數(shù)學問題的產生，根本原因在于學生的自主學習能力沒有養(yǎng)成，沒有真正地將自己所學到的知識融會貫通地運用到數(shù)學問題之中。因此對于中年級學生來說，培養(yǎng)他們的自主學習能力非常重要，這不僅有利于學生找到真正適合自己的學習習慣和方法，更加影響著學生的自信心的形成。

舉個例子來說，教師在進行三角形這一個概念的講解的時候，就可以引導學生自主探究，通過自己的不斷探索和發(fā)現(xiàn)，找到關于三角形的知識重點。筆者在進行教學的時候，首先讓學生畫一畫所知道的三角形。這個時候就會有不同的三角形的形狀出現(xiàn)，根據(jù)這些不同的三角形形狀，筆者再進一步引導學生，是否能夠為這些不同的三角形進行命名？如果我們要比較一下這三個三角形哪一個比較大，你是否有什么好方法？通過這樣循序漸進的辦法，讓學生逐步地掌握影響三角形面積大小的因素都有哪些，長此以往，就利于學生形成獨特的數(shù)學思維。

小學中年級學習階段，學生已經形成了一定的數(shù)學學習經驗。在這個階段，教師更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習方法和數(shù)學學習興趣。因此身為數(shù)學教師的我們，必須總結教學經驗，優(yōu)化教學策略，推進教學效率的進一步提升，盡可能地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐精神，讓數(shù)學真正地成為學生喜歡學習的科目而不是艱難的考試科目。

參考文獻：

［1］呂敏.淺析小學中年級數(shù)學教學方法的創(chuàng)新［J］.考試周刊，2011（9）.

［2］徐艷紅.小學中年級數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析［J］.教師，2013（9）.