淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

張發(fā)明 王厚強(qiáng)

（山東省鄒城市張莊鎮(zhèn)大燒峪小學(xué)）

當(dāng)今的時(shí)代在飛速地向前發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教育已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求，因此，教師要改變對(duì)學(xué)生的授課方式，從以老師為主體的課堂，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂，將課堂真正歸還給學(xué)生。老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，要大力組織學(xué)生的課外活動(dòng)，要經(jīng)常與學(xué)生溝通和交流，真正地從學(xué)生的角度考慮，才能更進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的開展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有效開展語文教學(xué)任務(wù)

興趣可以激發(fā)學(xué)生的潛能，因此教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)知識(shí)產(chǎn)生興趣就會(huì)特別認(rèn)真地去主動(dòng)學(xué)習(xí)它，但每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物，將這些事物運(yùn)用到教學(xué)中去。例如，人教版小學(xué)課文《猴王出世》這節(jié)課是一門令很多學(xué)生都感興趣的課。為什么好多學(xué)生喜歡上這節(jié)課呢？因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都看過《西游記》這部熱播的電視劇，所以猴王出世這個(gè)片段學(xué)生都比較熟悉，多數(shù)學(xué)生都喜歡把自己了解的知識(shí)和別人分享，老師可以選一個(gè)語言表達(dá)力較強(qiáng)的人讓他為學(xué)生講解這段故事，以便學(xué)生更好地去了解這篇課文的背景，從而更愉快地去上這門課。

二、為學(xué)生布置適量的作業(yè)，便于他們高效完成

現(xiàn)在的小學(xué)生普遍作業(yè)多，很多學(xué)生都被作業(yè)多這個(gè)問題壓得喘不過氣來，然而老師布置作業(yè)這件事的初衷不是去故意為難學(xué)生而是為了讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)語文。因此，老師在探討如何提高語文教學(xué)質(zhì)量時(shí)一定要把作業(yè)多這個(gè)問題重視起來，老師要布置適量的語文作業(yè)讓學(xué)生完成，不要給正在上小學(xué)的學(xué)生造成過多的負(fù)擔(dān)，在給學(xué)生安排作業(yè)時(shí)要多聽學(xué)生的意見并與實(shí)際情況相結(jié)合，作業(yè)不能不留也不要多留。例如，在上《〈寓言〉兩則》這節(jié)課時(shí)，老師可以給學(xué)生安排熟讀這篇課文的任務(wù)，并讓學(xué)生把這節(jié)課所涉及的不認(rèn)識(shí)的字詞如“轅”“轍”“盾”等的拼音標(biāo)注出來，而且要以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待這個(gè)作業(yè)，他會(huì)在下節(jié)課時(shí)抽查這個(gè)作業(yè)的完成情況。老師這樣安排這個(gè)作業(yè)的任務(wù)就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

三、選拔優(yōu)秀的學(xué)習(xí)楷模，在班內(nèi)起到帶頭示范作用

拿破侖有句名言是“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，在語文教學(xué)上老師也可以用這句話去提醒語文成績(jī)差的學(xué)生，讓他們向成績(jī)好的學(xué)生看齊。在每次語文考試結(jié)束后，老師可以將班級(jí)語文成績(jī)第一名的學(xué)生叫到課堂前面來，讓他跟學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生參考他的經(jīng)驗(yàn)并向他學(xué)習(xí)。學(xué)生的自尊心都比較強(qiáng)，看到優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上發(fā)言，一定會(huì)極大地影響他們語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們更努力地去掌握語文知識(shí)，以便下次考出優(yōu)異的成績(jī)。老師通過在班級(jí)推選語文楷模的這一舉動(dòng)可以讓班級(jí)里的語文成績(jī)得到明顯提高。

四、老師要按時(shí)安排默寫任務(wù)，制定獎(jiǎng)罰分明的制度

“良好的開端是成功的一半?！毙W(xué)階段要想語文學(xué)得好，字詞的準(zhǔn)確掌握是關(guān)鍵，積累大量的陌生字詞可以為提高閱讀和寫作的能力奠定基礎(chǔ)。很多時(shí)候，老師已經(jīng)給學(xué)生布置了課后默寫生字的任務(wù)，但有的同學(xué)還是沒有把這個(gè)作業(yè)當(dāng)回事，每次在聽寫生字的時(shí)候還是去應(yīng)付。教師為了使學(xué)生能將聽寫生字這個(gè)任務(wù)重視起來，就要按時(shí)默寫學(xué)生的生字。例如，在上《晏子使楚》這節(jié)課時(shí)，老師可以把這節(jié)課接觸到的像“押”“囚”“柑橘”“賊”等這樣的生字生詞安排給學(xué)生默寫，并告訴學(xué)生這次默寫的懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)，如果有學(xué)生默寫全部正確的話就獎(jiǎng)勵(lì)給默寫全對(duì)的學(xué)生一面小紅旗，如果學(xué)生有錯(cuò)字的話，就讓他把錯(cuò)的生字多默寫幾遍，讓他吸取教訓(xùn)，加深對(duì)這些字詞的印象。

五、激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生的想象力是最活躍的，因?yàn)樗麄兒軉渭?，?duì)外界事物了解有限，所以一遇到新奇的事物就喜歡問問題。老師要啟發(fā)學(xué)生，將他們的想象力運(yùn)用到實(shí)際寫作中去，相信學(xué)生在充滿想象力的基礎(chǔ)上寫出的文章必然是十分有趣的，并帶給讀者一種新奇的感覺。因此，老師在上寫作課時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多問一些能激發(fā)學(xué)生想象力的問題。例如在上《桂花雨》這堂課時(shí)，老師可以問學(xué)生桂花像什么，桂花有什么用途這樣的問題，并讓學(xué)生帶著這些疑問寫一篇關(guān)于桂花的文章，老師通過這樣的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

提高語文教學(xué)質(zhì)量的手段有很多，以上是我總結(jié)的一些比較常見的提高語文教學(xué)質(zhì)量的方法，其實(shí)還有很多有用的教學(xué)方法，但是最有效的方法也需要學(xué)生和老師間的相互配合，老師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，但也不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，只有師生共同努力，共同把提高語文的教學(xué)質(zhì)量看成是自己必須要達(dá)到的目的，才能將語文教學(xué)的任務(wù)完美解決。

參考文獻(xiàn)：

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