小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生色彩感的培養(yǎng)策略探究

王東秋

（黑龍江省綏化市望奎縣衛(wèi)星鎮(zhèn)中心小學(xué) 黑龍江綏化 152184）

引言

在新課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)教育要遵循以人為本的原則，從學(xué)生的視角出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生感悟美術(shù)的魅力，培養(yǎng)美術(shù)技能。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是培養(yǎng)他們形成審美意識(shí)的重要時(shí)期，美術(shù)課堂的色彩教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑。色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中具有重要意義，通過(guò)以專業(yè)角度為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩觀察方法；以多樣活動(dòng)為紐帶，影響色彩感知能力；以繪畫實(shí)踐為途徑，提高色彩運(yùn)用技巧；以教學(xué)評(píng)價(jià)為能量，激發(fā)色彩學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷地提升學(xué)生的色彩感，讓他們發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，提高美術(shù)創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

一、色彩感概述

現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)美術(shù)中對(duì)于色彩的定義主要有三個(gè)部分組成，認(rèn)色、涂色、配色。認(rèn)色是對(duì)色相、純度和色性進(jìn)行初步了解，包括紅黃藍(lán)三原色、間色和復(fù)色的了解。涂色就是對(duì)圖像進(jìn)行合理的上色的練習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中還包括不同顏色的連接以及筆觸的教學(xué)。配色就是讓學(xué)生進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)，練習(xí)中注重色彩搭配的協(xié)調(diào)以及明暗關(guān)系。

二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的理念

根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育的號(hào)召，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，自己動(dòng)手感受美術(shù)的魅力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)現(xiàn)美的能力。根據(jù)時(shí)代的需求，提出了“圖像感知教育能力”的理念，教師在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)美術(shù)能力，也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感知和審美，進(jìn)而讓學(xué)生形成積極正確的情感價(jià)值觀。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)色彩學(xué)習(xí)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師如何利用身邊現(xiàn)有的教學(xué)資源去培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，是目前小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該著重思考和解決的問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，需要從多方面去著手。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)美術(shù)的工具，了解美術(shù)的歷史和偉大的美術(shù)成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以嘗試游戲教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)色彩這一課程的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，提前準(zhǔn)備好紅、黃、藍(lán)三種色彩的顏料，然后讓學(xué)生隨即說(shuō)出一種顏色，然后從調(diào)色盤中將選好的顏色放入紅、黃、藍(lán)三種顏色中間。游戲結(jié)束之后，讓學(xué)生再把調(diào)色盤上的顏料進(jìn)行歸類，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了學(xué)生分辨色彩的能力。除了設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行教學(xué)，將生活實(shí)際融入課堂教學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。例如教師可以讓學(xué)生去校園里采集不同顏色的植物，比比看誰(shuí)收集的顏色多，收集的顏色最好看等。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和色彩感知能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的色彩感

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的色彩感是重中之重，因此，教師在設(shè)計(jì)自己教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)一定要以提高學(xué)生的色彩感為第一目的，時(shí)刻不要忘記培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。為了培養(yǎng)學(xué)生的色彩感和讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)中色彩和諧的重要性，在課堂教學(xué)中要重視色彩的練習(xí)。例如可以在課堂上設(shè)置一些補(bǔ)色練習(xí)，讓學(xué)生盡可能多的調(diào)處各種顏色的補(bǔ)色，除了要調(diào)出純色的補(bǔ)色，也要求調(diào)出灰色的補(bǔ)色，同時(shí)加入明度的反差練習(xí)，這樣可以避免學(xué)生單純局限于物體的黑白灰，也可以通過(guò)對(duì)明度的轉(zhuǎn)換保證色彩的協(xié)調(diào)；為了讓學(xué)生對(duì)色彩三要素有自己更深的理解并加以掌握，還可以在色彩練習(xí)中加入純度正反練習(xí)，讓學(xué)生把對(duì)色彩的感知融入自己的作品中去，這樣滿足了學(xué)生的成就感也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些色彩小游戲，不用畫任何具體的事物，讓學(xué)生用顏料調(diào)出不同的顏色，看看誰(shuí)調(diào)出的顏色最多，也可以設(shè)置一種顏色，讓學(xué)生自己試著去調(diào)出同樣的顏色，通過(guò)這樣的小游戲，可以擺脫調(diào)色的單調(diào)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，提升學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知度和對(duì)色彩的把握能力。

3.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在學(xué)生生活的周圍環(huán)境中充滿了色彩，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)忽視了學(xué)生對(duì)周圍生活色彩的感受，沒有利用生活中的色彩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。因此，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)感受生活中的色彩，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。

例如在進(jìn)行色彩的對(duì)比和協(xié)調(diào)的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察每個(gè)人所穿衣服的色彩搭配、教室里裝修色彩的搭配等等，通過(guò)感受生活實(shí)際中的色彩搭配讓學(xué)生真正體會(huì)到色彩的對(duì)比和協(xié)調(diào)的重要性。又例如，秋天到了，教師可以帶著學(xué)生去大自然中走一走，感受秋天不同植物的色彩，天空的顏色等等，大自然是最偉大的畫家。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師加強(qiáng)引導(dǎo)將生活實(shí)際和色彩靈活的聯(lián)系起來(lái)，可以有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的理解。教師也可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)更多生活中衣食住行方面的色彩搭配，讓學(xué)生通過(guò)觀察感受并理解色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)的辯證關(guān)系。教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行自我體驗(yàn)，比如可以讓學(xué)生試著根據(jù)所學(xué)的知識(shí)每天對(duì)自己的衣服進(jìn)行色彩搭配，自己房間的裝飾顏色搭配等等，這樣不僅可以更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感和對(duì)色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)的運(yùn)用，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中對(duì)美術(shù)也有了更深的理解和感悟。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師需要充分利用周圍的教學(xué)資源，通過(guò)游戲教學(xué)，重視課堂色彩練習(xí)，教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際等方式來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生的色彩感。色彩感是美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，提升學(xué)生的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。