家園共育視野下幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)

秦良美

（青島市嶗山區(qū)紅黃藍(lán)中心幼兒園 山東青島 266100）

引言

閱讀能力的培養(yǎng)無(wú)論是在幼兒階段、青少年階段、成年階段以及老年階段都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。閱讀是人獲取知識(shí)、認(rèn)知世界的重要途徑，甚至可以說(shuō)閱讀給予人的幫助是不可估量的。

在幼兒的教育階段，我們除了要幫助他們認(rèn)知世界之外，對(duì)其早期閱讀能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。家園共育的內(nèi)容主要由幼兒的家庭教育和幼兒園教育組成，這種全面性的教學(xué)模式對(duì)幼兒的教育和教學(xué)都取得了明顯的成就，但就目前家園共育視野下孩子早期閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，仍然存在著一些不良現(xiàn)象，基于此，本文通過(guò)分析閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的教育意義及其存在問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠提高幼兒的早期閱讀能力的水平。

一、早期閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的教育意義

現(xiàn)階段，我國(guó)教育部門已經(jīng)對(duì)培養(yǎng)孩子早期閱讀能力提出了明確的要求，孩子的閱讀能力對(duì)其今后的發(fā)展創(chuàng)造有著巨大的影響力，因此，培養(yǎng)孩子的閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)前幼兒園教學(xué)的重要目標(biāo)。培養(yǎng)早期閱讀能力首先要讓幼兒進(jìn)行早期讀物的閱讀，而早期讀物又包含了一些簡(jiǎn)單的文字和圖畫，通過(guò)圖畫來(lái)沖擊孩子的視覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)孩子的好奇心，使其學(xué)習(xí)和探索的興趣能夠被充分激發(fā)，從而學(xué)會(huì)聽(tīng)講、學(xué)會(huì)表述自己的想法，完成幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、家園共育視野下培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的存在問(wèn)題

1.幼兒園與幼兒家庭的溝通不到位

家園共育指的是幼兒家庭與幼兒園的共同教育，如果幼兒家庭與幼兒園無(wú)法進(jìn)行良好的溝通的話，兩者都無(wú)法及時(shí)掌握和了解孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，家庭和幼兒園的全面教育就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。孩子早期的閱讀、學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是幼兒園，幼兒園對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)也有著重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段大部分幼兒園還沒(méi)有意識(shí)家園共育的重要性，只關(guān)注孩子在幼兒園中的閱讀情況，忽略了孩子在家庭中的閱讀水平。而很多家長(zhǎng)也因?yàn)楣ぷ鞯仍?，缺少了與幼兒園的溝通，認(rèn)為把孩子交到幼兒園就行了，完全沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育作用。

2.家庭對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)不夠了解

家庭是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的重要場(chǎng)所，但很多家長(zhǎng)由于不夠了解幼兒的閱讀興趣以及閱讀特點(diǎn)，很容易購(gòu)買一些不適合幼兒閱讀的讀物，使得孩子不僅無(wú)法提起閱讀的興趣，反而還漸漸喪失了對(duì)未知的探索和求知精神。家庭教育是家園共育的重要組成，所以在培養(yǎng)孩子早期閱讀能力的過(guò)程中，家庭環(huán)境同樣重要。沒(méi)有合理利用讀物資源不僅是家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀能力培養(yǎng)不夠了解的體現(xiàn)，也是阻礙幼兒閱讀能力培養(yǎng)和提高的重要因素。

3.幼兒園與家庭為孩子準(zhǔn)備的早期讀物不充分

早期讀物是孩子培養(yǎng)閱讀能力的重要條件，在家園共育的背景下，如果幼兒園與家庭為孩子準(zhǔn)備的早期讀物無(wú)法滿足孩子的閱讀需求，那么很有可能使幼兒?jiǎn)适ч喿x興趣。現(xiàn)階段很多家庭為孩子準(zhǔn)備的讀物沒(méi)有一個(gè)具體的規(guī)劃方向，家長(zhǎng)們?yōu)榻o自己的孩子建立多方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此給孩子準(zhǔn)備的讀物都比較雜亂無(wú)章，沒(méi)有為孩子挑選適合的讀物，而幼兒園的讀物一般以教材為主，而教材的更新速度很慢，也無(wú)法跟上孩子的心理發(fā)展的變化，對(duì)幼兒沒(méi)有太大的吸引力。并且大部分幼兒園，都沒(méi)有對(duì)孩子的閱讀活動(dòng)引起重視，沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備專門的閱讀場(chǎng)所和閱讀材料，忽略了幼兒的興趣發(fā)展。在家園共育的視野下，教師和家長(zhǎng)們都只注重于孩子認(rèn)字、朗讀以及復(fù)述的基礎(chǔ)教學(xué)，沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)孩子的探索精神和閱讀興趣的重要性。

三、培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的有效途徑

1.為孩子的閱讀營(yíng)造一個(gè)絕對(duì)安靜、舒適的環(huán)境

早在古時(shí)候的《孟母三遷》中，就提出了學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)、鍛煉以及培養(yǎng)能力的重要性，就算到了今天也依然如此，一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能為孩子的學(xué)習(xí)提供良好的條件，還能夠有效促進(jìn)孩子閱讀、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。在家園共育視野下，家庭是孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所，因此家長(zhǎng)可以為孩子置辦一張寫字臺(tái)和書桌，為孩子的閱讀營(yíng)造一個(gè)絕對(duì)安靜、舒適的環(huán)境。此外，家長(zhǎng)還可以定期帶孩子去書店或圖書館，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，拓寬孩子的視野和知識(shí)面。

2.開(kāi)展多樣化的家園共讀活動(dòng)，豐富孩子的閱讀體驗(yàn)

幼兒階段的孩子心理和生理都處于一個(gè)重要的生長(zhǎng)、發(fā)育時(shí)期，但這個(gè)階段的孩子也具有一定程度的童心，他們的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的。開(kāi)展多樣化的家園共讀活動(dòng)，為孩子的閱讀增添一些歡樂(lè)，使幼兒充分感受到閱讀的樂(lè)趣。家園共讀活動(dòng)可以在幼兒的家庭和幼兒園中進(jìn)行，幼兒園在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中要針對(duì)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)。而家庭閱讀活動(dòng)的開(kāi)展就需要家長(zhǎng)的充分配合，在培養(yǎng)孩子閱讀能力的同時(shí)，還能夠增進(jìn)幼兒與父母的感情和交流。

3.為孩子的家庭和幼兒園構(gòu)建一個(gè)良好的交流平臺(tái)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們用于聊天、交流的途徑越來(lái)越多，最開(kāi)始的家園共育由于幼兒園和家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，因此阻礙了教育活動(dòng)的開(kāi)展，而現(xiàn)在不同了，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的構(gòu)建，為家長(zhǎng)和教師提供更多的溝通方式。幼兒園可以建立一些微信群和QQ群，孩子和家長(zhǎng)都可以加入到其中，方便與幼兒園教師交流孩子的閱讀成果，或者是分享孩子感興趣的閱讀書籍，以此來(lái)加深對(duì)孩子閱讀興趣的了解。幼兒園還可以定期組織座談會(huì)，方便教師和家長(zhǎng)的溝通，而家長(zhǎng)們也可以互相交流經(jīng)驗(yàn)，作為培養(yǎng)孩子閱讀能力的參考，完善家園共育的工作環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在家園共育的視野下，幼兒園和家庭的教育對(duì)孩子同樣重要，在培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的過(guò)程中也希望我們?cè)谔岣吆⒆娱喿x能力的培養(yǎng)水平時(shí)，一定要注意幼兒園與孩子家庭的溝通，在充分了解孩子閱讀興趣的前提下，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的閱讀體驗(yàn)，從根本上提高孩子閱讀的興趣和能力。