淺談初中物理提高教學(xué)有效性的途徑

張有余

（吉林省梅河口市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林梅河口 135000）

一、備課充分是提高教學(xué)能效的基礎(chǔ)

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在備課時(shí)充分吃透教材，這樣才能知道學(xué)生掌握知識的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、需要和思想狀況，學(xué)生德育、智力方面的發(fā)展以及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使教師在課堂上課時(shí)處理教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際，充分地體現(xiàn)因材施教的原則，充分地發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

1.分析學(xué)生的需求

美國著名心理學(xué)家奧蘇伯爾段說：“如果我不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)?！彼?，教師在備課時(shí)要充分了解學(xué)生已知的知識，應(yīng)該掌握的知識，哪些還沒有掌握好的知識，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)。只有對學(xué)生的情況充分了解，才可能真正地提高課堂的教學(xué)效果。

2.注重課前復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

一節(jié)課前需要復(fù)習(xí)哪些知識，都要精心設(shè)計(jì)，無用的刪除，精選一些能鋪墊新知識的內(nèi)容，這樣也會加快學(xué)生吸收新營養(yǎng)的速度。

3.師生情感交流

“人類靈魂的工程師”，教師想真心和學(xué)生交流，就得以心換心，設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，站在學(xué)生的角度看問題，師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生喜歡教師，才能教學(xué)相長，提高教學(xué)能效。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化是降低消耗提高能效的關(guān)鍵

教學(xué)中，學(xué)生是教師的主要關(guān)注焦點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，看看他們在做什么，需要老師幫助什么，適當(dāng)?shù)匕才琶恳粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)內(nèi)容 選擇性精講

“教是為了不教”。教師要相信學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生首先自己學(xué)習(xí)解決書本上的一些基礎(chǔ)知識，然后就需要老師精選一些當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，解決學(xué)生的質(zhì)疑，多給學(xué)生一些思考和動(dòng)手的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)模式 講和練相結(jié)合

課堂上想要提高教學(xué)效果，就必須以學(xué)生為主體使“動(dòng)”起來，給學(xué)生創(chuàng)造思維、議論、熟練的空間。所以，“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”課堂教學(xué)模式是必要的。首先教師提出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，給學(xué)生一定時(shí)間通識教材，然后教師根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)刂v解，最后選擇做書后的練習(xí)題，當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂自檢，并適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

在講授九年物理“電荷”一節(jié)教學(xué)中，我沒有先講什么叫摩擦起電，而是準(zhǔn)備了大量的器材：毛皮，鉛筆，氖泡，塑料繩，紙團(tuán)，碎紙屑，書包，文具盒，衣服等，讓學(xué)生研究那些物體可摩擦起變化，這種變化就是起電，怎樣證明摩擦起電，帶電體有什么性質(zhì)，電荷間相互作用等，學(xué)生發(fā)散思維非常好，通過此實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生也懂得了帶電體的性質(zhì)，電荷間相互作用，也樹立了自然界中只存在兩種電荷的意識，通過此方法，策略地達(dá)到講練相結(jié)合。

此外，在教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的情況穿插相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過程。并多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

3.教學(xué)手段多元化

傳統(tǒng)教學(xué)的手段和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合，可以優(yōu)化教學(xué)效果。利用多媒體輔助教學(xué)，通過形象化的圖文課件，不僅可以加大課堂信息量，還可以豐富教學(xué)表達(dá)形式，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，使學(xué)生由“滿堂灌”變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)能效。

三、課后反思是提高課堂能效的保障

教師最關(guān)注的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，每節(jié)課要進(jìn)行課后反思即每節(jié)課完成后要對本節(jié)的教學(xué)效果做自我評價(jià)，分析學(xué)生掌握了什么知識，困難還有哪些；掌握不好的學(xué)生還需要哪些指導(dǎo)；問題情景的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生思考的空間了嗎？需要哪些改進(jìn)；活動(dòng)內(nèi)容的組織是否對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有利，自主學(xué)習(xí)小組有沒有流于形式；有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等。教師通過對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)真分析，找出問題，再提出問題，從而探索解決問題，提出改進(jìn)教學(xué)的對策和方案，從而提高課堂教學(xué)能效。