如何掌控課堂紀律做到和諧高效

王興華

（平泉市臺頭山中學(xué) 河北承德 067500）

前言

在30余年的教育教學(xué)工作中，反思自己的一些做法，在課堂中較為游刃有余的掌控課堂紀律，進而向45分鐘要效率，要質(zhì)量，駕馭課堂的能力大大提高，慢慢也能享受到課堂教學(xué)的樂趣?，F(xiàn)將自己的一點心得總結(jié)如下，希望能對還在課堂中苦苦掙扎的同仁們有所幫助！

一、幾個注意

1.注意課前組織

有的教師“不拘小節(jié)”，上課也不要求學(xué)生起立。甚至是上課遲到，導(dǎo)致學(xué)生沒有做好上課的準備。學(xué)生的狀態(tài)還是課間休息的狀態(tài)，怎么能夠積極地配合教師進行課堂教學(xué)？課堂的紀律有怎么會好的起來？

2.注意課堂節(jié)奏

上課注意節(jié)奏一張一弛，有的教師上課時，節(jié)奏太慢，導(dǎo)致學(xué)生感覺懶懶散散，進入不了上課的狀態(tài)。這樣，學(xué)生就顯得亂哄哄的，課堂紀律自然就好不了。因此，教師的節(jié)奏既不能太慢，也不能快的學(xué)生跟不上。要考慮學(xué)生的參與度，適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏。要讓學(xué)生能緊張起來，但也能跟得住。

3.注意課堂紀律

本人發(fā)現(xiàn)一個比較有意思的現(xiàn)象，就是有些教師覺得，維持課堂紀律是浪費教學(xué)時間。這種認識導(dǎo)致的結(jié)果，就是教師講得很認真，學(xué)生玩的很隨意。教師很珍惜上課的時間，可學(xué)生卻感覺課堂像菜市場。教師都不在乎紀律，學(xué)生會在乎紀律嗎？沒有紀律，我們的課堂教學(xué)怎么保證？我們的教學(xué)內(nèi)容又怎么執(zhí)行？老師在那講，學(xué)生睡大覺，看小說，說笑，甚至四個人聊天喝酒，請問你能講的下去？這還是課堂嗎？因此，教師一定要樹立這樣的認識：紀律是教學(xué)活動的保證，沒有課堂紀律，就沒有課堂效率，甚至就沒有課堂教學(xué)。沒有規(guī)矩，不成方圓，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，不是趕大集。

4.注意公平公正

一部分教師，在處理學(xué)生問題時，不能一視同仁，公平公正。表現(xiàn)在課堂違紀現(xiàn)象上，就是“‘好學(xué)生’說話是在討論問題，‘差生’說話，一定是在擾亂課堂”。這樣的話，那些受管教，挨批評的同學(xué)，當(dāng)然不干了。導(dǎo)致教師很被動。有的還會故意頂撞老師，該老師出難題，使絆子，故意干擾課堂紀律，使老師疲于處理事故。

二、幾個招數(shù)

1.課堂教學(xué)內(nèi)容要精彩

如果我們的教學(xué)內(nèi)容很精彩，試想，學(xué)生被我們吸引了，還那有時間擾亂課堂紀律??？而教學(xué)內(nèi)容要精彩，最主要的還是要備好課。要想法設(shè)法地講教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來。要讓學(xué)生感覺這堂課的確有意思，“我”很樂意參與到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，“我”成長了。我們常常講，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，沉迷電子游戲，沉迷這個，沉迷那個，為什么就不能讓學(xué)生沉迷我們的課堂教學(xué)呢？原因是我們的課堂教學(xué)老是千篇一律，我們不妨改變一下我們的展現(xiàn)方式。故事引入，情景引入，問題引入，倒敘引入等等，隔一段時間，變換一下，避免枯燥，繼而提高學(xué)生參與的積極性。

2.對違紀現(xiàn)象要“防微杜漸”

對于第一個不認真聽講、走神、說閑話等違紀的學(xué)生，在其違紀之處，就要提醒。據(jù)我觀察，很多掌控不了課堂紀律的教師，大部分都是開始時不怎么管，等到學(xué)生亂成“一鍋粥”的時候才管。這個“一鍋粥”的場面，你能管住么？即使能管住，那得費多大勁，或多少上課時間？如果在極個別學(xué)生剛有小動作，就進行提醒。我想，我們會花很少量的時間，取得最佳的效果。這樣，教師給學(xué)生的信息就是：“我很注重課堂紀律，不管什么樣的小動作，我都會管的！”學(xué)生獲得了這樣的信息，自然也會注意自己的言行。

3.“眼神警示”功不可沒

發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神、做其他作業(yè)、說閑話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，不妨來個“此時無聲勝有聲”。一聲不吭地看著他，這個時候，所有學(xué)生的目光都會“唰唰唰”“照”到他那里。這樣，就相當(dāng)于利用了集體的力量，消除他的違紀言行。

4.“秋后算賬”是明智的選擇

有些違反課堂紀律的現(xiàn)象，需要當(dāng)堂處理，可更多是課后處理就可以的事。比如明明看到學(xué)生閑聊，提醒了一下，可他就是不僅死活不承認，還大聲喊冤。這個時候，我的選擇是先上課，課后再找他了解情況。如果我們當(dāng)堂一定要分出個對錯，決出個高下，那我們的課堂教學(xué)時間，就變成“決斗時間”了。因此，“秋后算賬”，節(jié)約了課堂教學(xué)時間。同時，暫時冷處理一下，學(xué)生的情緒和教師的情緒都冷靜下來，更適合理性地解決問題。

5.教學(xué)要嚴謹，克服隨意性

教師在上課過程中該說的話說，并且要說到位，不能說半截話，不能說莫名其妙的話，說話的語氣要抑揚頓挫，不能拉長音，出怪調(diào)。不能有重復(fù)的口語。不該說的不要說，不該有的手勢，姿勢不要有，穿衣要得體，不能邋邋遢遢，不能哼哼哈哈，更不要隨意性過強，學(xué)生最煩的就是絮叨、墨跡，重點要突出可以重復(fù)，俗話說得好，重要的事說三遍，不重要的事你也說三遍學(xué)生能不煩嗎？你說的話，講的課都沒人聽了，還談什么課堂效率。

6.合理設(shè)置問題，廣泛參與

在課上為啥有的同學(xué)玩，有的同學(xué)睡覺，有的同學(xué)做別的課的作業(yè)？這是我們教師做得不夠好，沒有讓廣大的同學(xué)參與進來。設(shè)置不同梯度不同層次的問題，優(yōu)生回答難度較大的，中差生回答難度較小的，在選擇學(xué)生回答問題時一定要“因材施叫”，不能讓學(xué)有困難的學(xué)生跟不上，跟不上他就不跟了。也不能讓學(xué)有余力的學(xué)生吃不飽，吃不飽就開始玩了。

結(jié)語

成績的好壞，取決于課堂教學(xué)的參與度，作為教師，我們應(yīng)該反思自己，不能老是抱怨，埋怨，更不能自己不作為，欠作為，而把自己的失誤遷就于別人的工作。一節(jié)課的掌控，反映的是你長期的教學(xué)，我們還是要多研究，多思考，總結(jié)出一套符合自己的教學(xué)手段，教學(xué)方法，真正做到課堂積極有效，和諧高效，而不是無效或者說是負效。