以生為本，以學(xué)促教

吳大英

（長春市晨宇希望中學(xué) 吉林長春 130600）

一、了解學(xué)生

了解學(xué)生是做到以生為本的前提，摸清每個學(xué)生哪些會，哪些不會，基礎(chǔ)最不好的應(yīng)在本節(jié)課上該掌握哪些，基礎(chǔ)好的該掌握哪些，中等生該怎樣。

例如，我在講同類項時，我先拿出只含有一個字母的幾個單項式，并要求每個單項式的次數(shù)相同而系數(shù)不相同，讓學(xué)生交流說出共同點和不同點，所有的同學(xué)參加討論，達(dá)成共識。得出同類項的定義，進(jìn)而得出對定義的理解，兩關(guān)和兩無關(guān)。接下來我讓同桌之間互相說出對應(yīng)的同類項，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主，教者為輔，先讓優(yōu)等生來回答，再讓中下等學(xué)生來完成，最后讓稍差一點的學(xué)生來提問題，其他學(xué)生來回答，找回原有的自信，課下及時輔導(dǎo)稍差一點的學(xué)生，讓他們趁熱打鐵，邊輔導(dǎo)邊談心，幫助學(xué)生樹立自信心，認(rèn)為自己能行，特別注意的地方，用不同的筆畫上，易錯點畫上，反復(fù)強調(diào)，教者先講例題，再讓學(xué)生板演，再找稍差生板演，多多發(fā)現(xiàn)不足，發(fā)現(xiàn)易錯點，拿出一道題強化訓(xùn)練，巡視指導(dǎo)?？吹讲蛔悖皶r側(cè)面溝通，讓他們向健康方面發(fā)展，更重要的是做人。

二、 激趣提效

想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，課堂教學(xué)效果發(fā)揮到最佳程度，關(guān)鍵是要讓學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的樂趣之中。我們堅持改變過去那種學(xué)生靜聽教師滿堂灌的局面，改變以題海戰(zhàn)術(shù)為主不去精講多練，只注重知識傳授而忽視能力的培養(yǎng)。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們能夠積極而熱情地參與到學(xué)習(xí)中來。

1.在游戲中激發(fā)學(xué)生興趣

比如我在講完“二次根式”的教學(xué)內(nèi)容后就做了游戲?qū)W習(xí)。我讓他們搜集了和本課內(nèi)容容易出錯的題。分成小組并讓小組長參與到班級糾錯的競賽活動中，讓各個小組參戰(zhàn)，每組組織出題，各組搶答加分，這樣課堂教學(xué)氣氛異?；钴S，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也提高了課堂教學(xué)效率。

2.優(yōu)化問題教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

優(yōu)化問題教學(xué)，提高教學(xué)效率必須設(shè)計好問題教學(xué)這一環(huán)節(jié)。只有通過問題教學(xué)才能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維過程。教師要優(yōu)化所提出的問題，不要盲目地亂問，要有針對性，要注意問題的技巧，語氣，方式等，激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣，使學(xué)生積極主動地去探究。問題教學(xué)法同樣需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，更需要教師去創(chuàng)設(shè)問題的學(xué)習(xí)氣氛。只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到問題的情景學(xué)習(xí)中，他們對問題的提出積極性才能發(fā)揮出來，他們就會開動腦筋，勇于思考，會提出非常有價值的問題。因此，教師要設(shè)計好教學(xué)程序，讓學(xué)生在快樂愉悅的問題教學(xué)中行動起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使孩子們的思維，分析問題和解決問題的能力得到提高。

比如我在教學(xué)《平行線之間的距離相等》這一內(nèi)容時，按照教材上設(shè)計的“想一想”，我出示了這樣的思考題：在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長？在提出這一問題后，我沒有直接引入新課，而是引導(dǎo)學(xué)生展開了討論。第一名學(xué)生認(rèn)為兩根鐵軌之間的枕木隨著鐵軌寬度的變化而變化，當(dāng)鐵軌的寬度變寬時，枕木的長度就隨之變長，當(dāng)鐵軌的寬度變窄時，枕木的長度就變短。第二名學(xué)生認(rèn)為兩條鐵軌之間的枕木長度都同樣長。第三名同學(xué)馬上站起來說：“鐵軌的寬度直接決定了枕木的寬度，怎么會同樣長呢？”立刻有同學(xué)提出了反對的意見：“枕木的長度取決于鐵軌的寬度，鐵軌的寬度取決于火車車輪之間的距離，火車車輪之間的距離是固定不變的，所以鐵軌之間的距離是不變的，因此枕木的長短是固定的，都一樣長?！边€有的同學(xué)補充說：“兩條鐵軌之間的距離是不能變的，如果鐵軌之間的寬窄不一樣，火車豈不是脫軌了嗎？”學(xué)生們討論熱烈，等大家達(dá)成了共識后，我才說：“剛才，我們從實踐的角度得到了‘夾在筆直鐵軌間的枕木一樣長’這一結(jié)論，那么從數(shù)學(xué)的角度能否論證這一問題呢？”就此，引入了新課。

3.增強學(xué)生的應(yīng)用意識激發(fā)學(xué)生的興趣

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)以致用，所以我們在日常教學(xué)中就要增強學(xué)生的應(yīng)用意識，這也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)習(xí)了三角函數(shù)的應(yīng)用，就讓學(xué)生實際測量，探求、解決它，在課堂上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容親自帶著同學(xué)們到室外測量旗桿的高度、樓房的高度，這樣利用現(xiàn)有的知識去激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識，做到了數(shù)學(xué)與實踐的聯(lián)系，將枯燥的三角函數(shù)知識變得趣味無窮，大大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立和諧的師生關(guān)系

在課堂中，教師與學(xué)生是一個整體，二者之間只有建立和諧的師生關(guān)系，才能做到以生為本，以學(xué)促教。那么，如何建立和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為二者之間必須依靠情感進(jìn)行交流和溝通，教師只有正確運用情感進(jìn)行教學(xué)，才能把教材的知識更清晰地傳授給學(xué)生，學(xué)生也能更積極地接受知識，提高學(xué)習(xí)能力。

1.營造民主氛圍

新型的師生關(guān)系要求教師與學(xué)生在課堂上是師生，課下是朋友。教師要尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，從學(xué)習(xí)，生活中關(guān)愛學(xué)生，并注重學(xué)生思想教育和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，形成健康的心理品質(zhì)，健全的人格，從而使師生關(guān)系更和諧，在民主平等的和諧氛圍中，讓所有學(xué)生都能感受到老師真切的體貼和關(guān)懷，增強其前進(jìn)道路上的信心和力量。

2.改革教學(xué)方法

每個學(xué)生都有對學(xué)習(xí)的熱忱，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極改進(jìn)教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，采用不同的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機會，利用新的教學(xué)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生之間有效溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該做到了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立和諧的師生關(guān)系，只有這樣，才能實現(xiàn)以生為本、以學(xué)促教。