淺論小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

楊海玲

（盤錦市大洼區(qū)西安學校 遼寧盤錦 124206）

小學數(shù)學作為學生學習的初始階段，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、邏輯能力和思維能力，為未來的學習和日常生活計算奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)。在目前的小學數(shù)學教學中，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生不被動學習，重視學生的學習和探索能力，即學生核心素養(yǎng)的重點培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識

數(shù)學意識是一種很好的數(shù)學感知，形成數(shù)學意識的最重要原因就是讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。讓學生能夠從本質(zhì)上看數(shù)學。這也是數(shù)學學習水平的體現(xiàn)。由此可見，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學意識是十分重要的。在教學中創(chuàng)設(shè)一種生活情境是培養(yǎng)學生數(shù)學意識的最佳途徑，只有讓感受到數(shù)學在生活中無處不在，是和生活息息相關(guān)的，才能慢慢培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和對數(shù)學的敏感度。同時，當前的小學數(shù)學教科書具有良好的圖形性和知識性，這無疑為數(shù)學老師在數(shù)學課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境的教學提供了有利條件。例如，在教學“了解人民幣”時，教學的難點是學生對人民幣價值的認識和人民幣面值的轉(zhuǎn)換，這也是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。因此，數(shù)學老師可以創(chuàng)設(shè)一個購物環(huán)境，讓學生了解人民幣面值與生活中某一特定事物的價值之間的轉(zhuǎn)換，這對學生形成數(shù)學意識十分有利。

二、掌握估算方法，培養(yǎng)學生數(shù)學直覺

教學中，估算可以宏觀的反映出小學生在數(shù)學方面的控制能力，也是學生對數(shù)字最直接的判斷能力。也就是說，小學生的數(shù)學核心素質(zhì)的表現(xiàn)就是估算能力。它可以幫助學生更容易、更快、更有效率地學習。能夠靈活掌握估算方法的學生，也會比其他學生有更多的判斷能力和分析能力，這反映了學生思維的敏捷性和創(chuàng)造性。因此，在小學數(shù)學教學中，數(shù)學老師應盡力提高學生的估算能力，運用科學的方法進行指導，幫助學生形成科學的數(shù)學直觀目標。例如，當學習課程“加減在100以內(nèi)”時，數(shù)學老師可以改變從先前教學開始精算的教學目標，讓學生從估算開始學習，首先在心里用豎式計算。這逐漸形成了對數(shù)學的認知，并最終提高了學生計算的準確性。此外，在教學上，數(shù)學老師也可以為學生提供一些除教材以外的估計資源，如體育課每分鐘跳繩的次數(shù)，或春游時準備的用具數(shù)量。讓學生利用這些實際數(shù)字來提高自己的估算意識。這也是一種數(shù)字感覺。從長遠來看，學生將能夠提高他們的分析和歸納能力，最終形成科學的數(shù)學直覺。

三、開展探究活動，培養(yǎng)學生的探究能力

教學中，數(shù)學老師不應將教學環(huán)境限定于教科書和課堂，還應為學生提供多樣化的課外教學活動，讓其在更廣博的世界中理解數(shù)學，并在實際活動中豐富他們的觀點。通過手、腦、眼、口，調(diào)動各種感官學習數(shù)學。例如，當學習“長度單位”時，希望學生更了解米和公里的老師，可以帶領(lǐng)學生走出教室，邊步行邊觀看校園。此外，還可以組織學生跑50米、100米、1000米，讓學生用自己的腳測量校園跑道，使學生能夠更好地理解長度單位的概念和單位之間的轉(zhuǎn)換，在這種開放的探索中。在活動中，提高學生的實踐能力，內(nèi)化學生的數(shù)學核心知識。

四、圖形指導，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系

我們生活中有許多事情與數(shù)學知識最直接相關(guān)。如果把這些東西適當?shù)匾胄W數(shù)學課堂，不僅可以增加學生對數(shù)學學習的興趣。它也可以鼓勵學生發(fā)展對數(shù)學學習的新認識，這不再被認為是一門只需要應付考試的知識學科。由于應試教育的影響，學生的學習熱情往往是建立在自己的成績基礎(chǔ)上的。他們在很大程度上忽視了數(shù)學學習的本質(zhì)，整體教學失去了其最實質(zhì)的意義。為此，數(shù)學老師可以運用圖形引導，使學生認識到數(shù)學來自生活，并應用于生活。具體的方法可以由汽車的輪胎、窗戶和桌子引導，并嘗試在學生周圍找到與內(nèi)容相關(guān)的東西，并在他們較熟悉的知識基礎(chǔ)上快速整合數(shù)學知識。同時可以培養(yǎng)學生的圖形建構(gòu)思維。在他們后來的數(shù)學研究中，當他們遇到相關(guān)的圖形時，他們必須能夠在很短的時間內(nèi)構(gòu)造出相應的圖形。

總之，只要掌握課堂教學的基本規(guī)律和學生心理生理發(fā)展的特點，注意激發(fā)和引導學生的興趣，并運用動態(tài)多變的組織教學方法和課堂教學設(shè)計，實現(xiàn)培養(yǎng)學生各種能力的目標，不斷提高小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。