德育從細(xì)微之處入手

聶淑香

高密市恒濤雙語(yǔ)學(xué)校在“微德育”建設(shè)上作了深入地探究與實(shí)踐， 讓學(xué)校的德育工作接地氣有實(shí)效。

一、關(guān)注“微體驗(yàn)”， 我的成長(zhǎng)我知道

“管”是為了“不管”， 這是教育的最高境界。恒濤雙語(yǔ)學(xué)校一直以來(lái)推行班級(jí)自主管理， 讓學(xué)生在自主參與的過(guò)程中塑造良好的品格， 體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一是自主申報(bào)小崗位。我們將班級(jí)的事務(wù)細(xì)化， 由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇， 班級(jí)每個(gè)成員都有適合自己的崗位， 每個(gè)崗位都有負(fù)責(zé)人， 人人都有擔(dān)當(dāng)。小崗位分衛(wèi)生崗和管理崗。每個(gè)學(xué)生都有自己的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)， 這既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣， 也掌握了打掃衛(wèi)生的技巧。管理崗位很多， 有課代表、班干部、小督查等等， 有校級(jí)的大隊(duì)委， 也有級(jí)部的督查員， 班里的每個(gè)孩子都有一、二個(gè)小崗位， 學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)也從小培養(yǎng)起來(lái)。

二是自主參與學(xué)校管理。我們尊重孩子的想法， 欣賞孩子的創(chuàng)意， 學(xué)校的教學(xué)樓、廣場(chǎng)、校路、園林、長(zhǎng)廊都是由學(xué)生命名并題寫(xiě)的。給了學(xué)生尊重和空間， 學(xué)生就會(huì)給老師們驚喜。柿子園叫“如意園”， 小竹林叫“居安園”， 果園叫“百果園”， 廣場(chǎng)叫“快樂(lè)廣場(chǎng)”， 校園主路叫“陽(yáng)光路”， 教學(xué)樓叫“日新樓”， 就連樓上的大字也是學(xué)生自己題寫(xiě)的。學(xué)校里活躍一群“小百靈”， 這是專門負(fù)責(zé)導(dǎo)引外來(lái)賓客參觀校園并解說(shuō)校園文化內(nèi)涵的一個(gè)學(xué)生社團(tuán)， 每一批來(lái)參觀的客人都會(huì)驚嘆于這群孩子的落落大方和他們對(duì)校園內(nèi)一草一木的那種深厚的情感。

三是自主認(rèn)領(lǐng)校內(nèi)花木。我們將校園內(nèi)的各種花木植物分給級(jí)部管理， 各級(jí)部以班級(jí)為單位， 組織學(xué)生認(rèn)養(yǎng)， 小主人給認(rèn)養(yǎng)的花木制作了花木名片， 并定期澆灌除草、施肥、噴藥， 記錄他們的成長(zhǎng)過(guò)程， 在校園里觀察、寫(xiě)生、攝影。在潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程中， 學(xué)生們不僅加深了對(duì)花草樹(shù)木的感情， 也培養(yǎng)了愛(ài)校護(hù)綠的責(zé)任意識(shí)， 讓孩子從小就學(xué)會(huì)了尊重生命、奉獻(xiàn)愛(ài)心。

四是自主申報(bào)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)期初， 我們會(huì)讓每位學(xué)生完成一份“學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)申請(qǐng)表”， 為自己確定本學(xué)期個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)與方向。學(xué)生申請(qǐng)的“榮譽(yù)稱號(hào)”來(lái)自兩個(gè)途徑：一是由學(xué)校提供選擇的稱號(hào) （如：學(xué)科之星、好習(xí)慣標(biāo)兵、藝術(shù)之星、體育之星、閱讀之星、圍棋之星等） ， 二是由學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好來(lái)命名的稱號(hào) （如：折紙大王、籃球高手、微笑天使、堅(jiān)強(qiáng)之星等） 。學(xué)校將通過(guò)班級(jí)展示、達(dá)標(biāo)匯報(bào)、集體表彰等引領(lǐng)和監(jiān)督措施， 指導(dǎo)每位學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的努力成功獲得個(gè)人榮譽(yù)， 從而引領(lǐng)學(xué)生自我激勵(lì)、自我教育、自我管理、自我反思、自我感悟、自我提升， 為每位學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)， 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與提升。

二、開(kāi)發(fā)“微課程”， 我的課程我參與

我們關(guān)注孩子的認(rèn)知， 重視生活的作用， 化整為零， 以“微”入手， 在德育“微課程”建設(shè)上作了深入的探究與實(shí)踐。目前， 學(xué)校成功構(gòu)建了“入校課程、品格課程、誦讀課程、國(guó)旗下講話課程、研學(xué)課程、勞作課程、節(jié)日課程、畢業(yè)課程、社團(tuán)課程、家校共育課程”等十大德育“微課程”體系。

每一類課程我們都是遵循“全員參與、全程參與、有效參與、快樂(lè)參與”的原則， 針對(duì)不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)和接受能力， 量身打造出來(lái)的。開(kāi)學(xué)第一天， 學(xué)校鋪設(shè)紅地毯， 架起“希望門”， 歡迎新生的到來(lái)。在校長(zhǎng)和老師們的夾道歡迎下， 家長(zhǎng)領(lǐng)著蹦蹦跳跳的孩子穿過(guò)“希望門”， 臉上洋溢著笑容。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的陪伴， 特別是有了老師的熱情周到和細(xì)心， 孩子們?cè)趯W(xué)校里有了“家”的感覺(jué)， 這樣的開(kāi)學(xué)課程也讓那些原本準(zhǔn)備把孩子“推進(jìn)”學(xué)校的家長(zhǎng)們心中多了一份滿意與欣喜。最感動(dòng)的是六年級(jí)學(xué)生離校當(dāng)天， 我們?nèi)w教師列隊(duì)陪學(xué)生走過(guò)畢業(yè)門， 與每一個(gè)孩子送別， 當(dāng)孩子們和教師緊緊擁抱眼睛飽含淚水的那一瞬間， 孩子的心靈不僅經(jīng)受一次情感洗禮， 也在內(nèi)心深處寫(xiě)下了對(duì)母校濃墨重彩的一筆。

我們尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇， 借孩子的眼睛發(fā)展學(xué)校， 讓孩子成為課程開(kāi)發(fā)的主體。每周一的升旗是愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體， 我們開(kāi)發(fā)了“國(guó)旗下微隊(duì)課”， 把升旗儀式和班級(jí)活動(dòng)巧妙融合， 把原本說(shuō)教式的國(guó)旗下講話變?yōu)榛顫娚鷦?dòng)的班隊(duì)微課。每次升旗活動(dòng)由一個(gè)班級(jí)承辦， 護(hù)旗手、升旗手、主持人、發(fā)言人都由班級(jí)自己確定人選并組織培訓(xùn)， 全員參與升旗儀式， 一個(gè)也不能少。孩子們自己主持， 自己編排節(jié)目， 還和臺(tái)下的同學(xué)一起互動(dòng)， 讓人耳目一新。短短二十幾分鐘的微活動(dòng)， 卻蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵， 使學(xué)生受到了多層次的教育。我們傾聽(tīng)學(xué)生的想法， 賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)造， 把舞臺(tái)還給學(xué)生， 讓學(xué)生當(dāng)主角。學(xué)校每年有十幾個(gè)校園節(jié)日， 賞花節(jié)、風(fēng)箏放飛節(jié)、陽(yáng)光體育節(jié)、經(jīng)典誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)……每一個(gè)節(jié)日都是由學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)， 師生共同參與活動(dòng)的。提起這些節(jié)日， 學(xué)生們?nèi)鐢?shù)家珍、眉飛色舞。老師和孩子們一起賞桃花、放風(fēng)箏、摘柿子、打雪仗， 這些都成為孩子們心中最美好的回憶。

學(xué)校豐富多彩的課程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)猶如豐盛無(wú)比的自助大餐， 每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇， 每個(gè)孩子都能找到展示自我的舞臺(tái)。每次活動(dòng)老師都會(huì)和孩子一起設(shè)計(jì)多個(gè)不同層次的目標(biāo)供孩子們選擇， 如：春天到了， 孩子們和老師一起來(lái)到校園里賞花， 喜歡寫(xiě)作的可以用筆描繪校園春光， 喜歡畫(huà)畫(huà)的可以展示自己的丹青妙筆， 喜歡攝影的可以抓拍美麗瞬間， 喜歡詩(shī)詞的來(lái)一場(chǎng)“飛花令”大PK……每個(gè)孩子都在春光中找到了自己的最愛(ài)， 素養(yǎng)得到了提升， 品格得到了升華。幾乎所有的活動(dòng)， 每個(gè)孩子都能從中找到自己的舞臺(tái)， 而且在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己最棒的一面。

三、實(shí)施“微表彰”， 我的榮譽(yù)我維護(hù)

在恒濤雙語(yǔ)， 每月都會(huì)舉行一次頒獎(jiǎng)典禮， 為各類表現(xiàn)突出的孩子授獎(jiǎng)。品格好少年、好習(xí)慣之星、書(shū)寫(xiě)規(guī)范之星、誦讀之星、讀書(shū)大王、環(huán)保之星、感恩之星、科技之星、藝術(shù)之星、勤奮之星……各種各樣的獎(jiǎng)?wù)鲁蔀楹⒆觽兣?zhēng)取的目標(biāo)。課余時(shí)間， 孩子們聚在一起， 聊的最多的就是：這個(gè)月你獲得了幾個(gè)獎(jiǎng)?wù)?？比、學(xué)、趕、幫、超， 人人爭(zhēng)最優(yōu)。這是學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣， 激發(fā)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性而推出的創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系——學(xué)分管理與創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)章相結(jié)合的學(xué)生評(píng)優(yōu)模式。

我們更加注重學(xué)生的日常過(guò)程性評(píng)價(jià)， 編寫(xiě)了《我在恒濤雙語(yǔ)的日子》， 作為學(xué)生的綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)手冊(cè)。評(píng)價(jià)手冊(cè)用于學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)， 共分活動(dòng)課程評(píng)價(jià)1 （含開(kāi)學(xué)課程、德育課程） 、課程評(píng)價(jià)2 （讀書(shū)課程、誦讀課程） 、課程評(píng)價(jià)3 （學(xué)科課程評(píng)價(jià)） 、好習(xí)慣養(yǎng)成評(píng)價(jià)、小崗位目標(biāo)評(píng)價(jià)、閑暇課程評(píng)價(jià)六部分， 每部分均以學(xué)分計(jì)算。我們改變?cè)械脑u(píng)價(jià)和評(píng)優(yōu)辦法， 充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)， 更加注重激勵(lì)學(xué)生日常參與活動(dòng)的積極性， 每個(gè)月都會(huì)根據(jù)組織的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)， 讓不同層次的孩子都感受到自身的亮點(diǎn)和長(zhǎng)處， 既塑造了學(xué)生的良好品格， 又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心， 核心素養(yǎng)的提升也落到了實(shí)處。每學(xué)期結(jié)束， 幾乎每個(gè)孩子都會(huì)獲得幾個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢?積累五個(gè)獎(jiǎng)?wù)拢?還可以得到校長(zhǎng)親筆簽名贈(zèng)書(shū)， 孩子們?nèi)绔@珍寶， 倍加珍惜。

作家秦文君說(shuō)， 教育應(yīng)是一扇門， 推開(kāi)它， 滿是陽(yáng)光和鮮花， 它能給孩子帶來(lái)自信和快樂(lè)。德育是一個(gè)系統(tǒng)的工程， 不是一朝一夕、一蹴而就的， 需要每一位管理者和教育者付出百倍的愛(ài)心和耐心。高密市恒濤雙語(yǔ)學(xué)校致力于“參與教育”， 在學(xué)生參與過(guò)程中滲透“微德育”， 讓學(xué)校德育工作接地氣有實(shí)效。

（作者單位：山東省高密市恒濤雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）