如何讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

張世虢

摘 要 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂(lè)，樂(lè)中求趣，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“要我學(xué)”與“我要學(xué)”，效果截然不同。我們知道：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。盡量幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)意義的認(rèn)識(shí)，是極其重要的一個(gè)方面。但是，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的要靠老師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí);快樂(lè);成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A8????????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0233-01

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)于具體形象的實(shí)物感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講“同樣多”的概念時(shí)，將學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情境圖用課件展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，數(shù)一數(shù)每個(gè)隊(duì)各有幾人，從課件展現(xiàn)的畫(huà)面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類(lèi)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講可能性時(shí)，事先將學(xué)生分成小組做游戲（例1）三張卡片分別寫(xiě)著唱歌、跳舞、朗誦，讓小組每一個(gè)組員抽一張。你能抽到什么節(jié)目，并記錄下來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生分析抽到什么節(jié)目有幾種可能性（三種可能，唱歌、跳舞、朗誦），如果小明抽到了跳舞，那接下來(lái)小麗可能抽到什么？（唱歌和朗誦都有可能）;不可能抽到什么？（不可能抽到跳舞）;后播放課件。從課件中說(shuō)明“可能”、“一定”、“不可能”等概念。之后又要學(xué)生依據(jù)“盒子里裝一個(gè)藍(lán)棋子兩個(gè)紅棋子四個(gè)黃棋子”，讓學(xué)生摸摸看，每次摸一個(gè)會(huì)摸到什么顏色的棋子，“摸到什么顏色的棋子的可能性大”“摸到什么顏色的棋子的可能性小”讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，想一想，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好的理解和掌握了“可能”、“一定”、“不可能”等概念，還弄清了可能性的大小與盒子中放的物體的多少有關(guān)，盒子中黃色棋子的數(shù)量多一些可能性就大一些，盒子中藍(lán)色棋子數(shù)量少一些可能性就小一些，盒子中沒(méi)有的就不可能摸到。

小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強(qiáng)的。教師要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲。例如，在講“平行四邊形等底等高的面積時(shí)”通過(guò)畫(huà)圖或播放課件讓學(xué)生弄明白等底等高的平行四邊形形狀各異，但面積相等都等于底×高（平行線間的距離處處相等）。在講“周長(zhǎng)和底相等的長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積的變化時(shí)”，讓學(xué)生自己動(dòng)手用四根小棒做成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后把它拉成一個(gè)平行四邊形（周長(zhǎng)和底不變高逐漸變?。?，動(dòng)眼看一看，動(dòng)手算一算，動(dòng)腦想一想，他們的面積是怎樣變化的，從而得出周長(zhǎng)相等且等底的長(zhǎng)方形的面積>平行四邊形的面積;講“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用除法求出400÷75、28÷18、78.6÷11的商。然后教師指出問(wèn)題，它們的商有什么特點(diǎn)（商的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)）？我們能不能進(jìn)行除法計(jì)算，從中找出規(guī)律來(lái)呢？由于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，教師可以就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察商是循環(huán)小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出循環(huán)小數(shù)的概念，接著講述循環(huán)小數(shù)書(shū)寫(xiě)方法，然后讓學(xué)生辨識(shí)0.4545、0.451328956……、0.2525……三個(gè)小數(shù)中，哪一個(gè)是循環(huán)小數(shù)。讓學(xué)生知道小數(shù)的分類(lèi){有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)（循環(huán)小數(shù)、無(wú)限不循環(huán)小數(shù)）}真正弄懂循環(huán)小數(shù)的含義。

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論在復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)出新知識(shí)時(shí)，還是進(jìn)行新課時(shí)，或是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)注意巧妙的設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如：我在講授人教版四年級(jí)下冊(cè)第9單元《雞兔同籠》時(shí)，首先讓同學(xué)們討論并找出雞和兔的特點(diǎn)：雞和兔都只有1個(gè)頭，但雞只有2只腳，而兔有4只腳，引導(dǎo)學(xué)生分析探討，探究解決問(wèn)題的方法。（1）用列表的方法。

這種方法易學(xué)易懂，能準(zhǔn)確地從表中找出雞和兔的只數(shù)。但這種方法遇到數(shù)目比較大時(shí)計(jì)算起來(lái)比較麻煩。

（2）可以把總頭數(shù)全部看成雞，腳的只數(shù)等于用雞的頭數(shù)乘以雞的腳數(shù)（1只雞2只腳）8×2=16（只）。而例題中告訴我們雞兔共有腳28只，這就少了28-16=12只腳，為甚么會(huì)少呢？原來(lái)是因?yàn)?只兔又4只腳，把他們都看成雞，籠里一只兔就少了2只腳，所以，少的12只腳就是12÷2（1只兔4只腳-1只雞2只腳=2只腳）=6（只）兔。那么雞的只數(shù)就=總頭數(shù)-兔的只數(shù)，即8-6=2（只）。

（3）也可以把總頭數(shù)都看成兔。腳的只數(shù)=8×4=32（只），這就比例題中告訴的腳的只數(shù)多了32-28=4（只），那么用多的4只腳÷（4-2）（1只兔4只腳-1只雞2只腳=2只腳）=2只雞，這計(jì)算出了雞的只數(shù)。再用總頭數(shù)8-2（雞的只數(shù)）=6只。這就是兔的只數(shù)。

（4）引到學(xué)生學(xué)習(xí)古代《孫子算經(jīng)》中的計(jì)算方法。這樣有意識(shí)的進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，從中找出規(guī)律。

注意力不穩(wěn)定、不持久，對(duì)某一事物集中一段時(shí)間就開(kāi)始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心里特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一節(jié)課的練習(xí)，切記單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。