不同類型的地圖導(dǎo)學(xué)策略研究

張文芳

摘 要 地圖素養(yǎng)是學(xué)生地理素養(yǎng)的重要組成部分，高效利用不同類型的地圖為地理教學(xué)服務(wù)，可以有效提高學(xué)生地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生地圖學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 初中地理;地圖導(dǎo)學(xué)

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0231-01

2011初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生“識(shí)圖、繪圖和用圖”等能力提出了明確的要求。地圖既是地理課堂使用的有效教學(xué)手段，本身也兼具教學(xué)內(nèi)容的屬性。2017高中新課標(biāo)提倡培養(yǎng)地理素養(yǎng)，地圖素養(yǎng)是地理素養(yǎng)重要組成之一。羅寬國(guó)、馮忠躍在《如何培養(yǎng)中學(xué)生地圖素養(yǎng)》一文中首先將地圖素養(yǎng)分成五個(gè)內(nèi)涵：地圖知識(shí)素養(yǎng)、地圖能力素養(yǎng)、地圖感情素養(yǎng)、地圖信息素養(yǎng)和地圖應(yīng)用意識(shí)素養(yǎng)。

地圖導(dǎo)學(xué)課堂在日常教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。以湘教版教材為例，七年級(jí)《地理》教材的圖像系統(tǒng)按其表現(xiàn)形式大致可分為地理分布圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖和其他圖表五類，其在教材中的分布比例如表1。在有效利用教材所提供的地圖之外，教師還可以]根據(jù)教學(xué)實(shí)際整合圖片資源來輔助和豐富教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，地圖導(dǎo)學(xué)的方法側(cè)重也有所不同。

一、設(shè)計(jì)多種形式的學(xué)生活動(dòng)開展分布圖導(dǎo)學(xué)

湘教版地理教材中呈現(xiàn)的分布圖具有明顯的空間特征，是地理學(xué)習(xí)的重要組成部分，利用分布圖可幫助學(xué)生形成良好的讀圖習(xí)慣，先讀圖名，明白地圖所代表的主題，再讀圖例和注記，通過圖像語言讀懂符號(hào)背后所代表的地理事象的定位與分布順利地建立空間概念，進(jìn)一步掌握各種地理事物的分布特征及相互之間的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)利用分布圖導(dǎo)學(xué)的任務(wù)單時(shí)，可設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，既可以增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，同時(shí)也提高學(xué)生的地理思維能力。如給學(xué)生空白世界政區(qū)圖，讓學(xué)生用不同顏色筆繪制出世界三大宗教的主要分布區(qū)域;通過填充圖冊(cè)的練習(xí)讓學(xué)生熟悉非洲氣候的分布特點(diǎn)等。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力的景觀圖導(dǎo)學(xué)

景觀圖可以逼真地反映了地理事物的面目，直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)真實(shí)的地理現(xiàn)象，符合初中學(xué)生的認(rèn)知心理。景觀圖導(dǎo)學(xué)既可以設(shè)置在情境導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也可以設(shè)計(jì)在突破地理要素的核心和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)比不同景觀，分析造成地理差異的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地區(qū)的地理特征。在講授《世界的聚落》前，教師用下圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，附著問題來?yè)?jù)圖提問，中東地區(qū)的傳民居屋頂多為平頂，夜晩人們常把床鋪安放在屋頂，這是為什么了？通過景觀圖教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生用地理眼光看待問題，進(jìn)行分析，解決問題，同時(shí)提高學(xué)生的美育。

三、側(cè)重思維訓(xùn)練的示意圖導(dǎo)學(xué)

示意圖能夠闡明地理事物發(fā)生的原因、過程、特征和影響該事物變化的各因素之間的關(guān)系，揭示地理規(guī)律和原理，對(duì)學(xué)生的抽象概括能力要求較高。示意圖的導(dǎo)學(xué)應(yīng)該側(cè)重學(xué)生的思維訓(xùn)練，利用信息技術(shù)輔助等多種教學(xué)媒介，通過小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來突破。如利用板塊示意圖來解釋板塊構(gòu)造學(xué)說時(shí)，就可以小組合作形式通過撕一撕、拼一拼、動(dòng)一動(dòng)等多種探究活動(dòng)模擬板塊運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合多媒體動(dòng)畫來加深學(xué)生的理解，提高思維效度。

四、提高分析歸納能力的統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)學(xué)

統(tǒng)計(jì)圖是借助數(shù)字資料，形象地反映地理事物的數(shù)量關(guān)系的一種圖像，能用來比較地理要素的組成、發(fā)展和變化。利用統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，既重地又重理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維起到了積極的作用。但是統(tǒng)計(jì)圖對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力要求較高，相對(duì)其他類型地圖來說難度較大，因而在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)有梯度的腳手架，采用小組合作形式，通過繪圖、說圖、析圖等多種方式幫助學(xué)生由淺入深地領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)字的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生積極思維。

五、合理利用現(xiàn)代化的電子地圖

現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，以百度、谷歌、高德地圖為代表的電子地圖走進(jìn)每個(gè)人的生活，顛覆了大眾對(duì)地圖的傳統(tǒng)印象。電子地圖的導(dǎo)航、線路規(guī)劃、交通方式選擇、實(shí)時(shí)路況等人性化功能也為廣大中學(xué)生所熟悉，合理有效地讓初中生在課堂中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)電子地圖，有助于形成對(duì)地圖新的思維方式，電子地圖的實(shí)時(shí)更新和三維街景等功能彌補(bǔ)了傳統(tǒng)地圖的不足，也有助于對(duì)傳統(tǒng)地圖的學(xué)習(xí)和理解。

總之，在課程改革不斷深化的背景下，教師在設(shè)計(jì)地圖導(dǎo)學(xué)過程時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的地圖類型選擇差異化、個(gè)性化的導(dǎo)學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖的好習(xí)慣，大幅度提升學(xué)生的識(shí)圖能力、讀圖能力、析圖能力、繪圖能力和用圖能力。有效提高地理課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的地圖素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷麗.如何提高初中地理課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2017，7（16）：115-116.