有效互動與合作應(yīng)用于初中化學教學的幾點分析

張劍雷

摘 要 當前教育模式的核心內(nèi)容是全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力，要求教師改變陳舊的教學方式，不斷創(chuàng)新，使學生成為課堂的主體，尤其是在初中階段，初中生正處于學習的承上啟下的重要階段，由于是第一次接觸化學學科，因此，教師要注重在初中化學教學中培養(yǎng)初中生良好的學習習慣，為高中階段的學習打好基礎(chǔ)。本文主要對教師在初中化學教學中如何有效的促進課堂的互動，加強學生之間的合作，培養(yǎng)初中生的自主學習能力做幾點闡述。

關(guān)鍵詞 互動;合作;初中化學

中圖分類號：D812????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0170-01

全面素質(zhì)教育一改以往課堂的陳舊模式，新型的教育模式教師已不再是課堂的主體，要使教學的主體變成學生，全面激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，這就要求教師要創(chuàng)新課堂，知識不再是單純以“教”的模式傳授給學生，更多的是讓學生自己展開思考，提升邏輯思維能力，提高學生自主學習能力和實踐能力，從而實現(xiàn)學生全面素質(zhì)教育的目標。

一、在良好的教學環(huán)境中培養(yǎng)學生學習興趣

（一）創(chuàng)新教學模式，提高學生之間的互動

在新型教學模式中，教師要注重培養(yǎng)學生學習的興趣，興趣是學生學好一門科學的前提，這就要求教師在教學中要有創(chuàng)新意識。初中生正處于青春期發(fā)育階段，他們的身心都在快速的發(fā)育，好奇心強，求知欲旺盛是他們的個性特點，因此初中教師要針對初中生這一特點，不斷創(chuàng)新教學，激發(fā)初中生學習化學的熱情，在創(chuàng)新教學中也要注重學生之間的互動，提高互動的質(zhì)量，可以在教學課堂中增加讓學生互相討論的時間，使學生對知識點的掌握更扎實，熱烈的討論可以營造良好的課堂氛圍，例如，在《水的組成》化學實驗中，教師可以讓學生展開對實驗的討論，適當?shù)募娱L時間讓學生探討，提高學生的學習熱情。

（二）在教學中注重對學生自信心的培養(yǎng)

教師在教學時，同時也不要忽略對學生自信心的培養(yǎng)，當學生討論出一個問題的結(jié)果，對于正確的結(jié)果，教師要及時給予肯定和贊揚，這樣就會增加初中生學習化學的信心，同時喜歡上化學這一學科，使化學的學習有一個好的開端。例如，在《空氣》的化學實驗中，經(jīng)過課堂上激烈的討論后，學生給出的答案不是一致的，作為教師應(yīng)該贊揚回答正確的學生，對于觀點不一致的學生也不要急于否定，給學生闡述自己觀點的機會，并鼓勵學生，從而培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣。

（三）利用多媒體，激發(fā)學生學習熱情

教師可以利用一些多媒體教學資料帶給學生更直觀的感受，教師平時要注意收集一些相關(guān)圖片和視頻，例如收集一些危險性較強的化學實驗視頻，給學生觀看，這樣的視覺沖擊會給學生留下更深的印象，以便更扎實的掌握化學知識，同時激發(fā)學生學習化學的熱情。

二、在初中化學教學中提高學生合作能力

（一）教師要注重學生化學能力的培養(yǎng)

學生要想學好化學，學好化學的基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，就像蓋樓一樣，只有地基牢固，才能建起萬丈高樓。教師要使初中生提高化學學習能力，扎實掌握化學學科的基礎(chǔ)知識，才能為學習更難的化學知識做好準備。學生對于化學基礎(chǔ)知識的學習態(tài)度和掌握程度都有差異，教師要針對不同程度的學生，因材施教，端正學生的學習態(tài)度，了解每一個學生的特點，為其分配不同的學習任務(wù)，更要注重學生之間的互動學習，注重學生在課堂上的討論，在課后，還要注重鍛煉學生對于所學知識的復習能力，在化學的學習中，基礎(chǔ)知識是必不可少的，只有扎實的掌握基礎(chǔ)知識才能使學生之間的互動更有效果，才能更好的掌握化學實驗。例如：在《制取氧氣》教學中，可以讓學生反復進行實驗，讓學生分成幾個小組，在小組內(nèi)互相檢查，找不足之處，使學生對制取氧氣的知識點掌握的更扎實，也能調(diào)動學生的互動熱情。

（二）教師要提高學生自主學習的能力

教師在初中化學教學中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高中學生自主學習的積極性，教師可以將學生分成幾個小組進行化學比賽，比賽內(nèi)容可以是化學基礎(chǔ)知識的掌握，也可以是化學實驗，可以是以個人為單位的比賽形式，也可以是以小組為單位的比賽形式，目的就是要調(diào)動中學生的學習熱情，將學習當成是一個樂趣，在輕松的氛圍中掌握化學知識。因為初中生正處于化學學習的重要階段，是為高中階段能夠更好的學習化學打基礎(chǔ)，化學知識又相對抽象，因此教師要注重對教學的創(chuàng)新性，提高學生學習化學的積極性，更好的提高初中生的自主學習能力。

三、結(jié)語

為初中生學習化學打好基礎(chǔ)，不僅需要教師在教學模式上的創(chuàng)新意識，將沉悶的課堂變得活躍有趣味，激發(fā)中學生的學習熱情，還要增強學生與學生之間，學生與教師之間的互動和合作。加強教師與學生之間的互動是為了使教師更好的了解學生特點，從而使教師選擇更好的教學模式運用到教學中，增強學生與學生之間的合作意識是為了讓學生在相互討論中，集思廣益，更好的學習化學科學，并加強中學生的集體榮譽感，從而更好的培養(yǎng)中學生的全面素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張慧超.初中化學教學中的有效互動與合作的探討[J].課程教育研究，2018（35）：176.

[2]寧楊.團隊合作的互動教學模式在本科專業(yè)課教學中的運用——以環(huán)境材料導論為例[J].文教資料，2018（24）：195-196.