基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向分析基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

范麗娜

摘 要：近年來，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到高度關(guān)注和重視，各行各業(yè)都注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、并鼓勵有條件的地方和部門下發(fā)優(yōu)惠政策扶持高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。本文以以天津某高校的學(xué)生為研究樣本，采用問卷調(diào)查法進行實證研究。探討大學(xué)生的個體特征、學(xué)校教育、社會環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響。在此基礎(chǔ)上，對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：個體特征;學(xué)校教育;社會環(huán)境;創(chuàng)業(yè)意向;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景

2015年李克強總理在政府工作報告中正式提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，同年6月，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，明確指出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對于推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、增強發(fā)展動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路具有重要意義。只有做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，促進全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的活躍。2015年12月教育部發(fā)布《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求從2016年起“所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”?？梢哉f，創(chuàng)業(yè)教育受到了前所未有的重視，如何開展創(chuàng)業(yè)教育，成為了政府和學(xué)界都十分關(guān)心的問題。

2015年至今，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展得到了實質(zhì)性的推進和發(fā)展，除了國家支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利推進還主要受學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響。本文從創(chuàng)業(yè)意向的角度從發(fā)，在天津某高校開展實證性研究，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和內(nèi)容革新提出具體改進意見。

二、調(diào)研思路與問卷設(shè)置

（一）問卷設(shè)置

創(chuàng)業(yè)意向是學(xué)生對自己未來是否從事創(chuàng)業(yè)活動所持的一種態(tài)度，體現(xiàn)了其具有的創(chuàng)業(yè)者特征的程度，是創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測指標(biāo)，在一定程度上也能體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實情況。本次針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查問卷包括四個部分：

一是個體特征：包括專業(yè)、年級、性別、生源地、心理行為特征、創(chuàng)業(yè)榜樣;二是學(xué)校教育：大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價和需求;三是社會環(huán)境：學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)阻力的判斷;四是創(chuàng)業(yè)意向：包括創(chuàng)業(yè)動機、時間、行業(yè)、地域、規(guī)模。

（二）調(diào)查情況

本次調(diào)查對象為天津某高校大學(xué)生，通過各學(xué)院學(xué)生工作輔導(dǎo)員進行電子調(diào)查問卷的推廣，最終獲得有效樣本2081個。

三、創(chuàng)業(yè)意向及其影響因素

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不高

根據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，該學(xué)校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向普遍不高，6.78%的學(xué)生表示肯定不會選擇創(chuàng)業(yè)，66.51%的學(xué)生表示沒有認(rèn)真想過自己對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，僅有2.84%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備或已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，針對這些學(xué)生統(tǒng)計影響他們創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素有：心理行為特征、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會環(huán)境。

1.大學(xué)生心理行為特征差距明顯

本次調(diào)研在心理行為特征方面設(shè)置了“我喜歡老師在課堂上使用不同的教學(xué)方法”、“我喜歡能夠激發(fā)想象力的課程”、“比起按照指令任務(wù)，我更喜歡承擔(dān)需要問題解決能力和創(chuàng)造力的任務(wù)”、“比起有確定產(chǎn)出的任務(wù)，我更喜歡承擔(dān)不確定產(chǎn)出的任務(wù)”、“我通常是集體活動的發(fā)起者”、“我喜歡用自己的觀點來說服別人”六個維度，選項分別賦分。結(jié)果顯示，沒有創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)意愿不明確的大學(xué)生，在上述各方面的得分均低于有創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。其中“我通常是集體活動的發(fā)起者”選項，分?jǐn)?shù)情況為 2.44比3.15;“比起有確定產(chǎn)出的任務(wù)，我更喜歡承擔(dān)不確定產(chǎn)出的任務(wù)”選項，分?jǐn)?shù)情況為2.82比3.31。有關(guān)研究表明，在發(fā)展創(chuàng)業(yè)行為的思維時，創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練是非常重要的，因為創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練可以促進創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生，并使其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動。高校可以有針對性地對大學(xué)生心理和行為進行引導(dǎo)鍛煉，便于發(fā)掘更多的潛在創(chuàng)業(yè)者。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和導(dǎo)向性較強

大學(xué)生比較感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式包括創(chuàng)業(yè)實踐活動（70.21%）、外出調(diào)研活動（57.71%）、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)（52.14%），相對而言，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程和創(chuàng)業(yè)競賽活動的積極性不高。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強的實踐性，鼓勵學(xué)生在做中學(xué)，知行合一，將工作重心落實到具體的、真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐上。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動機統(tǒng)計顯示，完成創(chuàng)業(yè)夢想（31.62%）是首要原因，增加人生體驗（29.22%）和獲取高額經(jīng)濟回報（22.97%）是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的主要理由，另外緩解就業(yè)壓力（15.43%）也成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題，既符合國家大力倡導(dǎo)與鼓勵的方向，也成為了目前大學(xué)生的現(xiàn)實選擇，同時也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要培養(yǎng)方向。

3.社會環(huán)境的助推作用不明顯

調(diào)研顯示51.37%的大學(xué)生對“目前的社會環(huán)境適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”態(tài)度一般，僅有8.7%的學(xué)生非常認(rèn)同目前的社會環(huán)境適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。表示“經(jīng)常關(guān)注了解國家扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)”的學(xué)生僅有2.84%，綜上可見，缺乏對當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景和相關(guān)政策的了解和認(rèn)同，也是造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不高的主要原因之一。

調(diào)查還顯示“家屬親朋中是否有人創(chuàng)業(yè)”，和該學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿沒有明顯的正相關(guān)關(guān)系，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有明顯的主觀性，創(chuàng)業(yè)榜樣對他們的影響作用有限。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向不明確

23.88%的學(xué)生表示考慮創(chuàng)業(yè)，但還沒有做好準(zhǔn)備。針對“如果要創(chuàng)業(yè)，您覺得自己在哪些方面還比較欠缺”，選擇“較強的專業(yè)知識”的占69.05%，其次是“市場洞察能力”（68.09%）、“出色的溝通交際能力”（65.83%）、“組織策劃能力”（55.21%）。調(diào)研顯示大學(xué)生普遍缺乏對自身創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的認(rèn)同，創(chuàng)業(yè)意向不明確的背后是創(chuàng)業(yè)自我效能感的欠缺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成需要建立在其對自身創(chuàng)業(yè)能力的積極評估上，積極自信的情感狀態(tài)在促進創(chuàng)業(yè)意向的生成和創(chuàng)業(yè)行為的落實方面具有很大的促進作用。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇比較集中

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇整體上的較多的集中在藝術(shù)娛樂和休閑（27.87%）、住宿和餐飲（23.11%）等門檻比較低，市場受眾面大的行業(yè)，其次隨著信息化時代的發(fā)展，多媒體通信（15.33%）、教育培訓(xùn)（12.59%）也逐漸成為大學(xué)創(chuàng)業(yè)的主要選項。在選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)時，41.42%的學(xué)生優(yōu)先考慮市場熱點和需求，28.98%的學(xué)生主要從興趣愛好出發(fā)，其次是專業(yè)特長（15.14%）和啟動資金（13.98%）。一方面表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇相對比較狹窄，另一方面比較多的學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)行業(yè)時優(yōu)先考慮市場熱點和需求，基本能夠理性客觀分析。在創(chuàng)業(yè)的規(guī)模上，參考國家統(tǒng)計局《大中小微企業(yè)劃分辦法》，該院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向集中在資金規(guī)模為5-10萬元，人員規(guī)模在5-10人的微型企業(yè)，微型企業(yè)成為大學(xué)生首選的創(chuàng)業(yè)組織形式。從客觀環(huán)境上看，微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模的一種必然選擇，微型企業(yè)具有規(guī)模小、雇員少、組織結(jié)構(gòu)簡單等特點，創(chuàng)建微型企業(yè)的資本投入少，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。此外微型企業(yè)建設(shè)周期短、經(jīng)營靈活、易于管理等特征適用于整體實力薄弱、缺乏企業(yè)運營管理經(jīng)驗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。

四、總結(jié)與建議

（一）多方構(gòu)建創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升到了國家經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略高度，創(chuàng)新成為經(jīng)濟發(fā)展的新型動力，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。大學(xué)生感知到的環(huán)境越有利于創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)意向就越高。調(diào)研顯示在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情一般，即使是有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，他們中將近7成都選擇畢業(yè)后再創(chuàng)業(yè)。先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學(xué)生的選擇。據(jù)大學(xué)生普遍反映，畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。所以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果顯現(xiàn)具有一定的滯后性，社會環(huán)境作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要條件，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的影響。學(xué)校、政府、社會需要發(fā)揮三元一體的作用，多方助力共同打造適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。共同營造和諧、包容、平等、積極的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，構(gòu)建“學(xué)校-政府-社會”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)網(wǎng)。

（二）制定專項計劃，順應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的組織形式來看，小微型企業(yè)符合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。一般來說，新興行業(yè)在其萌芽產(chǎn)生期和上升發(fā)展期多呈現(xiàn)為小微企業(yè)的充分發(fā)展和自由競爭，在此期間創(chuàng)業(yè)的阻力較小，成功概率較高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化和項目扶持也是順應(yīng)了這一特點，在此基礎(chǔ)之上，高校需要進一步加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重點行業(yè)和薄弱環(huán)節(jié)的支持力度，尤其需要加大對小微企業(yè)的過程指導(dǎo)金融支持力度。地方政府部門持續(xù)優(yōu)化營商環(huán)境，為小微企業(yè)生存發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

（三）占領(lǐng)技術(shù)高地，協(xié)助創(chuàng)業(yè)開花落地

作為接受高等教育的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)上具有較高的技術(shù)層面優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)方向與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、高科技發(fā)展領(lǐng)域相結(jié)合是必然的發(fā)展方向。高校要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高科技、高技術(shù)含量的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，充分發(fā)揮智力資本優(yōu)勢，用先進的技術(shù)性在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突圍。

此外，一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向不是很成熟，比較多的停留在創(chuàng)業(yè)行動的初級階段，甚至一些好的創(chuàng)業(yè)想法因執(zhí)行力較低而遺憾流產(chǎn)。高校在為大學(xué)生提高豐富的創(chuàng)業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)資訊的基礎(chǔ)上，需要加大對商業(yè)計劃書、市場調(diào)研分析、投融資方案等具體項目的輔導(dǎo)和支持力度，幫助大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)意向落實為創(chuàng)業(yè)行動，提高創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重在實踐與行動，需要在具體的創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中體驗、見證與

感悟。

（四）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)

就業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一個重要內(nèi)容，在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時代背景下，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以在一定程度上解決高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式，高校要樹立創(chuàng)新的教育理念，從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度出發(fā)，將就創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)意向。

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