初中語文有效教學(xué)策略研究

文培學(xué)

摘 要 少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，教育事業(yè)是國家發(fā)展過程中的重中之重，是社會(huì)主義建設(shè)中的核心任務(wù)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)路程中，語文教學(xué)是傳統(tǒng)文明流芳百世的途徑，是對(duì)我國國民進(jìn)行素質(zhì)教育的重要手段。人類是具有一定社會(huì)性的群居動(dòng)物，需要在日常生活中進(jìn)行人際交往，而語文就是人類進(jìn)行人際交往的工具，也是學(xué)生進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，初中語文教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，推陳出新，對(duì)推動(dòng)我國綜合國力的發(fā)展，提高全民素質(zhì)有一定的建設(shè)性作用。

關(guān)鍵詞 初中語文;有效教學(xué)方法;策略;研究

中圖分類號(hào)：D045，A715??????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0166-01

在新課程改革的背景下，教學(xué)改革步伐越來越快，這對(duì)初中語文教學(xué)策略提出了更多的要求，現(xiàn)代化的教學(xué)模式促使初中語文教師在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的的是，在初中語文課堂中，教師已不再是課堂的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助者，學(xué)生的課堂主體地位得到了空前的重視。在初中語文授課過程中，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)認(rèn)知情況出發(fā)，設(shè)立科學(xué)、可行的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生不再被動(dòng)的接受知，學(xué)會(huì)自主探索。教師在這過程中，要及時(shí)反省自身教學(xué)方法的局限性和落后性，推陳出新，善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用信息化的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)保持一定的積極性。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前形勢(shì)下，教師因?yàn)樽陨韺I(yè)能力有限，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，在教學(xué)過程中，不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行輔助，用傳統(tǒng)的填鴨式教育來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在書本知識(shí)上，沒有一定的深度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是逐漸降低。還有，在初中語文教學(xué)課堂，教師僅憑一本教材，一支粉筆和一張嘴來完成課堂教學(xué)，導(dǎo)致課堂中沒有絲毫的趣味性，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，任由這樣的情況發(fā)展下去，學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)大面積的學(xué)習(xí)抵觸情緒。另外，在一些學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中，教師沒有對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與課堂實(shí)際情況出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，一些教師為了節(jié)省時(shí)間和精力，不親自備課，直接從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的教案，在驕傲設(shè)計(jì)中，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度不理想，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)語文課程不理想，其他科目的學(xué)習(xí)也存在著不同的問題。

二、初中語文有效教學(xué)策略研究

（一）初中語文閱讀教學(xué)中實(shí)施有效追問。教師在實(shí)施有效追問之前，要了解學(xué)生有哪些知識(shí)是已經(jīng)熟練掌握的，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)立有效追問環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在追問環(huán)節(jié)，教室設(shè)計(jì)的問題不能高于學(xué)生的認(rèn)知范圍，對(duì)學(xué)生追問難度太大的問題，學(xué)生回答不上來，會(huì)讓學(xué)生覺得自己的自主學(xué)習(xí)能力不達(dá)標(biāo)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，打擊了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。教師要深入到學(xué)生群體中，對(duì)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，對(duì)學(xué)生要達(dá)到的思維能力進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)，這些做法會(huì)使教師在備課過程中，心里有一定的尺度，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的有效追問環(huán)節(jié)時(shí)，以閱讀教材和教學(xué)要求為基礎(chǔ)，在追問環(huán)節(jié)中，教師提出的問題必須要與上一環(huán)節(jié)的問題緊緊相扣，使學(xué)生在回答過程中，有一定的思維，鍛煉學(xué)生的自主思維能力。

（二）教師要在教學(xué)過程中，樹立對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)。對(duì)初中階段的語文教師而言，在專業(yè)知識(shí)過關(guān)的的基礎(chǔ)上，還要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面改革的必要前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師的本職工作就是要對(duì)學(xué)生的書本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的考試成績和升學(xué)率才是教師這個(gè)職業(yè)的工作核心，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育沒有任何概念。新課程改革背景下，學(xué)生的素質(zhì)教育得到了空前的重視，學(xué)生在課堂的主體地位得到了很大的提高，這要求初中語文教師要樹立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)思想，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，要求教師樹立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)思想，并以此為先導(dǎo)，開創(chuàng)創(chuàng)新型教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生。

（三）在初中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用“少教多學(xué)”模式。閱讀也是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，教師在語文閱讀教學(xué)過程中，要樹立嶄新的教學(xué)觀念，對(duì)少教多學(xué)模式有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)與了解。要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，對(duì)自身的教學(xué)觀念對(duì)客觀地認(rèn)識(shí)，并對(duì)其中落后的部分進(jìn)行及時(shí)的改善，使自身的教育觀念現(xiàn)代化和科學(xué)化，教師在現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)過程，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，尊重學(xué)生的想法，教師的課堂地位由主導(dǎo)者變?yōu)檩o助者，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的實(shí)際接受能力為主。

（四）加強(qiáng)師生之間的交流。師生之間的有效交流是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的另一途徑，為了課堂效率的提高，教師必須要與學(xué)生進(jìn)行交流。交流的主要目的是要了解學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新型想法，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)自主思考，學(xué)生的思考過程就是其創(chuàng)新能力的形成過程。教師要抓住學(xué)生的這個(gè)興趣點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際情況與需求為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生量身打造科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂效率，有方法的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力也是當(dāng)前語文教學(xué)的重難點(diǎn)，作為初中語文教師，要及時(shí)的意識(shí)到這一點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的，頑固的“填鴨式”教學(xué)思想，在課堂中融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法。在實(shí)踐過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上提高教學(xué)效果，使學(xué)生全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何軍惠.探討如何從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016，20（20）：103-104.