提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討

董莉

摘 要 本文以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行總結(jié)等幾方面進(jìn)行深入探討，旨意在于利用對(duì)應(yīng)的措施解決數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題，從而更有效的提高學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且利用相應(yīng)的策略還可以為后續(xù)相關(guān)的數(shù)學(xué)研究提供良好的數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G424.21，D045?????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0142-01

在初中階段，教學(xué)課堂為教師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)與師生之間實(shí)現(xiàn)良好溝通提供基本保障，教師應(yīng)該利用具有切實(shí)可行性的教學(xué)方法來解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，利用有效的教學(xué)方法能夠?qū)⒕哂袑?shí)用價(jià)值的現(xiàn)代化教學(xué)觀念與教學(xué)手段應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂中，同時(shí)要想保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要做好教學(xué)理念改變、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組織實(shí)踐活動(dòng)等工作。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，雖然大多數(shù)學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是依然還有一些缺少學(xué)習(xí)的積極性，特別是在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們還存在著不敢主動(dòng)表達(dá)自身想法，不想與教師與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)的現(xiàn)象。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)境沉悶，教師無法正確的找出教學(xué)問題，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《概率》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)概率知識(shí)進(jìn)行了初步了解，因此為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概率知識(shí)的了解，教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)出特定的與生活相關(guān)的教學(xué)情境，要想表現(xiàn)隨機(jī)事件，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行拋硬幣表演，學(xué)生得出的結(jié)果是隨機(jī)的。如果想求概率的詳細(xì)大小，在袋子里放10個(gè)大小相同，顏色為紅黃的小球，教師在特定情況下提出問題，題一，學(xué)生進(jìn)行摸球，摸到紅球的概率是多少、摸到黃球的概率是多少。題二，如果摸出小球不放回，摸到紅球的概率為多少，摸到黃球的概率是多少。其他學(xué)生進(jìn)行觀察，教師能夠引入教學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也就是隨機(jī)事件的概念、概率的性質(zhì)等，教師針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的調(diào)整，從而體現(xiàn)出教學(xué)的有效性。

二、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

基于我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育工作上，多媒體技術(shù)得到了越來越多的應(yīng)用，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過程中使多媒體技術(shù)尚未發(fā)揮其真正作用，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也沒有進(jìn)行更加具體的探討，如果在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生沒有將多媒體技術(shù)合理的結(jié)合進(jìn)來，會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展造成影響。因此教師應(yīng)該合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《三視圖》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過PPT向?qū)W生展示物體圖像，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容，從不同角度觀察同一物體，看到的結(jié)果就不一樣。另外教師再利用動(dòng)態(tài)模型幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)視圖的長、寬、高以及之間的關(guān)系，三個(gè)視圖大小之間有一定的聯(lián)系，學(xué)生做完成三視圖畫圖時(shí)也應(yīng)該按照一定的規(guī)則進(jìn)行，教師還可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生介紹三視圖的應(yīng)用，并且在利用多媒體技術(shù)時(shí)，教師還應(yīng)該提前設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

三、進(jìn)行總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，很少有教師進(jìn)行總結(jié)，就容易造成學(xué)生忘記課堂重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來看，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)是非常必要的，完成課堂總結(jié)不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此教師必須在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，根據(jù)對(duì)教學(xué)時(shí)間的詳細(xì)分化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，教師具體可以在兩方面進(jìn)行，首先，教師占用課堂最后幾分鐘進(jìn)行總結(jié)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行回顧，或者通過列表的方式為學(xué)生建設(shè)知識(shí)框架，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容在腦海中有清晰的記錄。教師在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，還應(yīng)該將之前所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣能夠達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果，為學(xué)生的復(fù)習(xí)做好鋪墊。其次是利用小組討論的方式進(jìn)行總結(jié)，在課堂后幾分鐘學(xué)生根據(jù)對(duì)教學(xué)過程中存在的疑點(diǎn)進(jìn)行交流，如果有通過討論也無法解決的問題，學(xué)生做好記錄，利用對(duì)教材重難點(diǎn)進(jìn)行再分析的方式來展開研究，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這樣也能達(dá)到總結(jié)的目的，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

要想提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師與學(xué)生之間必須實(shí)現(xiàn)良好的合作，學(xué)校也應(yīng)該致力于為課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供基本保障，教師必須意識(shí)到保證課堂教學(xué)的有效性是非常必要的，教師應(yīng)該積極的致力于將自身能力投放在提高課堂教學(xué)的有效性，并且通過各種方式在教材中總結(jié)關(guān)鍵性知識(shí)、調(diào)整教學(xué)方式、進(jìn)行針對(duì)性鞏固練習(xí)，將課堂教學(xué)的主要作用發(fā)揮出來，進(jìn)而幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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