信息技術(shù)助力 打造生動(dòng)初中英語課堂

摘 要 信息技術(shù)的發(fā)展，改變了我們教學(xué)方式。通過各種手段輔助英語教學(xué)，我們的課堂交互性強(qiáng)，趣味性更強(qiáng)，可以更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);英語教學(xué);優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0019-01

我們知道，英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，在沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，老師的教和學(xué)生的學(xué)往往都比較枯燥。在以前的課堂中，我常常在上完一節(jié)課后，總會(huì)產(chǎn)生一種欲說還亂的感覺。盡管我個(gè)人很投入教學(xué)，學(xué)生配合氛圍也很強(qiáng)烈，但還是會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次不清晰，訓(xùn)練不到位等現(xiàn)象。

近幾年來，我縣各校逐漸在各班配置了電子白板等多媒體設(shè)備，絕大部分老師都在積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的運(yùn)用，課堂中我們老師充分利用希沃白板5，在師生互動(dòng)、及時(shí)評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等方面，得到很多便利。它們的形象、直觀和高效，為課堂教學(xué)的優(yōu)化和推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生了重要作用以及影響，更為英語課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高?，F(xiàn)在筆者就對(duì)課堂教學(xué)與多媒體整合的實(shí)踐，談幾點(diǎn)個(gè)人感受。

一、提供真實(shí)的情景，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)

對(duì)我們學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)過程中就缺少了真實(shí)的英語環(huán)境，雖然教材中創(chuàng)設(shè)了大量的語境，但局限于母語的影響，真實(shí)的語言環(huán)境是難以創(chuàng)造的。但如果我們能夠活用多媒體資源，通過圖形，文字，圖像，動(dòng)畫，聲像等多種功能作用于學(xué)生多個(gè)感官，既容易解決“動(dòng)”的問題，又不改變問題的性質(zhì)。這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生深入的探究能力。在八年級(jí)下冊(cè)Unit8的《WhatdoNorthAmericanpeoplewear》教學(xué)中，在沒有希沃白板技術(shù)下，我的課堂是這樣上的：首先運(yùn)用多媒體來展示美國(guó)人的服飾，再用美國(guó)人的服飾和中國(guó)人的服飾作對(duì)比，可以得出中美兩國(guó)人穿著的不同之處，創(chuàng)設(shè)情景，這樣慢慢的引入課文，使學(xué)生對(duì)這節(jié)英語課感興趣，同時(shí)運(yùn)用多媒體來展示圖片也可以讓學(xué)生更加生動(dòng)，直觀的了解所上課的內(nèi)容，來提高課堂氣氛。這種課堂與傳統(tǒng)的有了很大的改變，但個(gè)人感覺突破性不強(qiáng)。同樣是這節(jié)課，如果我們能創(chuàng)造性地運(yùn)用希沃交互智能平板功能，就會(huì)形成一堂令人難忘的課堂。在一節(jié)別具一格的英語課中，上課老師利用希沃授課助手聯(lián)系到國(guó)外的朋友，讓他們與學(xué)生直接行交流互動(dòng)。這不僅優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境帶來了更多的資源，改變學(xué)生學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，更好的進(jìn)行語言教學(xué)。同時(shí)，借助于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把異國(guó)風(fēng)情生動(dòng)地傳輸?shù)浇淌抑?，讓學(xué)生身臨其境地感知理解語言材料和異國(guó)文化，使學(xué)生能全方位地接觸英語語言和文化，在自然、真實(shí)的交流過程中學(xué)習(xí)和掌握英語，使英語學(xué)習(xí)真正做到生活化。

二、即時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，保證教學(xué)質(zhì)量

我們的課堂常常要面對(duì)四五十名學(xué)生，很難了解所有學(xué)生上課全部狀況，到底聽懂了沒有，哪些題目有多少人沒吸收好。而在希沃互動(dòng)課堂中，我們可以通過課堂的即時(shí)反饋，解決這個(gè)問題，并及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，這有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

如在仁愛版七下英語GoforitUnit11SectionA這節(jié)課中，我在教詞匯run，eatbreakfast，takeashower，gotobed等時(shí)，展示幾張動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生通過對(duì)圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會(huì)這些生詞。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我一邊檢查學(xué)生的完成情況，一邊用手機(jī)拍照學(xué)生的問題，上傳到白板大屏，，這樣通過感官的綜合刺激，不僅能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能我們老師對(duì)課堂安排進(jìn)行更優(yōu)化地調(diào)整，這比傳統(tǒng)教育單一地聽教師講課多得多。

三、激發(fā)興趣，拓展知識(shí)，保證了知識(shí)的全面性

一節(jié)課時(shí)間確實(shí)是有限的，不管是在傳統(tǒng)的課堂還是現(xiàn)在信息技術(shù)的課堂，我們都在尋求如何提高45分鐘教學(xué)效率上找辦法，我個(gè)人認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好地提高課堂效率的。比如例題呈現(xiàn)少了老師書寫的時(shí)間，可以讓學(xué)生有更多地思考和練習(xí)時(shí)間;在課堂的歸納和整節(jié)課的主線時(shí)采用思維導(dǎo)圖形式，更容易讓學(xué)生形成知識(shí)的脈絡(luò);采用動(dòng)畫的課堂活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)的趣味性，可以使更多學(xué)生參與教學(xué)過程;當(dāng)然，把多媒體教學(xué)能夠把聲音，圖像和文字結(jié)合在一起，讓學(xué)生在視、聽、操作等多種感官的觸動(dòng)下學(xué)習(xí)，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，還能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這些做法不僅能增大課堂內(nèi)容的容量，還能保證了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性。

比如，在語音教學(xué)中，如何讓學(xué)生正確的發(fā)音一直是教學(xué)的難點(diǎn)，我在課堂中，除了自己多方面演示和引導(dǎo)之外，還設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地看畫面上聲音和口形之間的關(guān)系和變化，不斷地通過聽、看和讀的，可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，學(xué)生不僅得到充分的訓(xùn)練，而且非常感興趣，很好地吸引學(xué)生的注意力。這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒?dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，這些都具有重要意義的。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐鳳英.信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合[J].英語教師，2015.

[2]李玲莉.信息技術(shù)在課堂教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2014（03）.

作者簡(jiǎn)介：李愛美（1977-），女，福州羅源，福建教育學(xué)院，中一，英語。