用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

崔峰

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，打造高品質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。因此，我們要努力推進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 信息技術(shù)? 優(yōu)化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可獲取的輔助教學(xué)手段，備受廣大師生的歡迎和喜愛，為此，我們要合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)這個廣闊的平臺實現(xiàn)教學(xué)資源的拓展，實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，加深學(xué)生理解和記憶，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對知識感興趣，學(xué)生才能自發(fā)的投入到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在教學(xué)過程中，我們要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律來優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和動力，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。信息技術(shù)集聲音、圖像和文字于一體，具有形象生動、動靜結(jié)合等特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的發(fā)展都具有積極的效果，特別是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)“長方形的面積”這部分內(nèi)容的時候，傳統(tǒng)教學(xué)方式就是將數(shù)據(jù)向公式上進(jìn)行嵌套，利用教材中給出的公式進(jìn)行求解，這樣的方式會使課堂氛圍枯燥范圍，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果并不理想，因此，我們要想辦法換一種教學(xué)思路，提高課堂的趣味性和生動性，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。比如，在教學(xué)中就融入了信息技術(shù)手段，首先為學(xué)生演示兩個相同長方形是如何拼成正方形的，觀察周長的變化，然后再反過來演示，將一個正方形分成兩個相同的長方形，觀察長方形和正方形周長有什么變化？這樣教學(xué)效果就會變得非常直觀，學(xué)生接受起來也會比較容易，而且畫面形象生動，能夠有效地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這都是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。因此，在教學(xué)中使用信息技術(shù)輔助教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高是非常有必要的。

二、有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師只能依靠口頭語言向?qū)W生傳授知識點(diǎn)，這種教學(xué)方式不容易給學(xué)生留下深刻的印象，教學(xué)效果不理想。同時，小學(xué)生的思維以形象思維為主，傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律背道而馳，這就給教學(xué)造成了更大的困難，所以，想要提高教學(xué)的質(zhì)量水平就要想辦法解決以上問題。信息技術(shù)圖文并茂、形象具體的表現(xiàn)形式符合學(xué)生形象思維認(rèn)知規(guī)律，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、簡單化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生形成長久的記憶。例如，在學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”的時候，我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放《白雪公主和七個小矮人》的童話故事，在大屏幕上出現(xiàn)7個小矮人，每個小矮人的手中都拿著一個氣球，每個氣球上分別寫有數(shù)字7、14、21……然后引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，經(jīng)過思考學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一個7組成的是7，兩個7組成的是14，三個7組成的是21，四個7組成的是28，五個個7組成的是35，六個7組成的是42，七個7組成的是49，這樣一來，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而幫助學(xué)生牢記7的乘法口訣。由此可見，在信息技術(shù)的幫助下，抽象的知識會變得形象化、簡單化、具體化，提高學(xué)習(xí)效率，比教師直接用語言講解更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，教學(xué)效果事半功倍。

三、適時捕捉教學(xué)資源，激活學(xué)生思維能力

優(yōu)秀課堂資源是動態(tài)生成的，我們要善于捕捉這些動態(tài)生成的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，激活學(xué)生思維。例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的時候，有一位同學(xué)說道：“百分?jǐn)?shù)分子只能為整數(shù)?！边@時并沒有直接給出判斷，而是讓同學(xué)以小組為單位查閱相關(guān)資料，找出實例來證明這個觀點(diǎn)，這樣一來，同學(xué)們不但會對百分?jǐn)?shù)分子擁有更深刻的認(rèn)識和理解，同學(xué)還鍛煉了學(xué)生的探究能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有積極的效果。比如，有的同學(xué)指出一件衣服的羊毛成分可以達(dá)到80.5%，也有的同學(xué)指出班級出勤率可以達(dá)到98.5%，甚至有的同學(xué)還列舉出分子大于100以及等于0的情況。再如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》的時候，我們可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示圓在生活找被成功應(yīng)用的例子，比如圓邊餐桌、圓邊飛碟、圓的車輪、圓的齒輪等等，看到這些生活中常見的事物有的同學(xué)不禁要問：“為什么都做成圓的呢？做成方的不行嗎？”于是，我們可以抓住這個思維亮點(diǎn)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)方的事物不方便、也不適合使用，從而加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識。由此可見，生活中的這些亮點(diǎn)只要我們及時捕捉，必定可以成為燎原之星火，閃爍出智慧的光芒。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力推進(jìn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相融合，滿足學(xué)生情感、興趣愛好等多方面的需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和自主探究意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）