構(gòu)建生命課堂 享受生命幸福

周東梅

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育以及新課程教育改革的不斷深入，生命教育逐漸被應(yīng)擁在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中不僅要注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育，從而讓學(xué)生明白生命的偉大，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。本文對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透生命教育進(jìn)行研究分析，并提出如何在初中語(yǔ)文學(xué)科中滲透生命教育的相對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 學(xué)科教育? 滲透? 生命教育

初中語(yǔ)文學(xué)科教材中所包含的內(nèi)容非常多，對(duì)于學(xué)生自身品德、文學(xué)修養(yǎng)有著重要的提升作用。當(dāng)前的初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，包含了眾多關(guān)于生命價(jià)值觀的內(nèi)容以及透析生命本質(zhì)的文章。在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式以及教育理念的影響下，初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)滲透生命教育相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較困難。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)浪費(fèi)生命、毀壞自己生命以及毀壞他人生命已經(jīng)成為如今相對(duì)比較突出的社會(huì)問(wèn)題。生命教育的滲透對(duì)于當(dāng)前初中學(xué)生身心健康的正常發(fā)展有著重要的作用，所以在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育，是當(dāng)下教育教育改革的趨勢(shì)以及時(shí)代發(fā)展的潮流。

一、生命教育的內(nèi)涵

生命教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生命的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中感受到生命的偉大，從而幫助學(xué)生做到認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、感恩生命、珍惜生命。在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育，就是讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到生命的偉大、價(jià)值、神奇以及意義。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，保證學(xué)生身心健康的正常發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展以及學(xué)生健全人格的良好形成。初中語(yǔ)文學(xué)科是初中學(xué)科中最為重要的學(xué)科之一，其初中語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特性，保證了初中語(yǔ)文學(xué)科是所有初中學(xué)科中最適合滲透生命教育的學(xué)科。所以，教師應(yīng)積極開(kāi)展生命教育在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的滲透工作。提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確樹(shù)立，保證學(xué)生身心健康以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、如何在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育

1.教師應(yīng)具備滲透生命教育的意識(shí)

教師應(yīng)具備滲透生命教育的意識(shí)，在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)是有著一定程度上的潛移默化的作用。在以往的初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，只注重對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的傳授，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)以及健全人格培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，在突出學(xué)生的主體地位，注重教師與學(xué)生之間溝通與交流，從而形成和諧友善的良好的師生情感的形成。同時(shí)，教師應(yīng)注重在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育的意識(shí)，提升自身對(duì)于生命教育的專(zhuān)業(yè)水平，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式以及教學(xué)手法做到將生命教育滲透在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中去。讓學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中感受到生命的偉大以及生命的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解生命的內(nèi)涵，達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、感恩生命、珍惜生命的教學(xué)目的。

2.教師應(yīng)熟練運(yùn)用教材進(jìn)行生命教育的滲透

教師應(yīng)熟練掌握并運(yùn)用教材來(lái)進(jìn)行生命教育的滲透，在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教材有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)知，并深入理解初中語(yǔ)文學(xué)科教材中的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，并選出具有生命教育意義的教材進(jìn)行歸納，在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式以及教學(xué)手法，比如多媒體技術(shù)等一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)這些教材內(nèi)容進(jìn)行整合性教學(xué)，達(dá)到在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育的目的，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義以及內(nèi)涵。比如，對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教材中描寫(xiě)大自然的文章進(jìn)行篩選、歸納以及整合，讓學(xué)生通過(guò)文章了解大自然，了解祖國(guó)的壯麗河山，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到大自然中生命的神奇以及偉大;對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教材中描寫(xiě)世界各地風(fēng)土人情以及人文景觀的文章進(jìn)行篩選、歸納以及整合，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生了解到不同時(shí)期世界各地的風(fēng)土人情以及人文景觀的精彩，讓學(xué)生了解到不同時(shí)期、不同地域生命所創(chuàng)造的豐富多彩的風(fēng)土人情以及人文景觀精彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)與生命的熱愛(ài);對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教材中描寫(xiě)友情的文章進(jìn)行篩選、歸納以及整合，讓學(xué)生了解到友情在生命中必不可少的地位，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常學(xué)習(xí)、生活以及工作中離不開(kāi)友情的支持，讓學(xué)生感受到友情對(duì)于生命的重要作用，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生命的尊重;對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教材中關(guān)于親情的文章進(jìn)行篩選、歸納以及整合，讓學(xué)生聯(lián)想到自身與父母之間的感情，讓學(xué)生深刻感受到親情所帶來(lái)的美好，從而引起學(xué)生對(duì)于生命的感恩;對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科教材中描寫(xiě)災(zāi)難的文章進(jìn)行篩選、歸納以及整合，讓學(xué)生了解到在災(zāi)難面前生命的渺小，讓學(xué)生感受到在災(zāi)難面前生命的脆弱，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于生命的珍惜。

結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)深入理解初中語(yǔ)文學(xué)科教材中具有生命教育意義的教材，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)模式以及教學(xué)理念將生命教育滲透在初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中。幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、熱愛(ài)生命、感恩生命以及珍惜生命，達(dá)到生命教育的最終目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王妙富. 隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——摭談生命教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J]. 散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2017 （10）：62-63.

[2] 方芳. 關(guān)注日常教學(xué)，構(gòu)建生命課堂——探究初中語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的滲透[J]. 課外語(yǔ)文，2015（06）：151.

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)）