基于史料實證素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)研究

蔡金芝

【內(nèi)容摘要】史料實證素養(yǎng)是歷史學(xué)科素養(yǎng)的重要組成。本文從順應(yīng)新課改要求、應(yīng)對高考等兩個方面分析培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)的必要性。然后，筆者提出了利用史料導(dǎo)入新課、利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體呈現(xiàn)史料以及引導(dǎo)學(xué)生主動收集史料等三種培養(yǎng)學(xué)生史料素養(yǎng)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】史料實證素養(yǎng)? 培養(yǎng)

前言

高中歷史是歷史教育的主要陣地，對于提高學(xué)生人文素養(yǎng)有重要的作用。高中歷史在高考中占有一定的分量。歷史成績的好壞不僅影響到學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，還會影響學(xué)生的高考升學(xué)。史料實證作為高中歷史教學(xué)重要組成部分，一直是廣大歷史教育工作者研究的熱點。

一、培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)是新課改的要求

近兩年，各學(xué)科都提出了學(xué)科素養(yǎng)的概念。《2017普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。歷史學(xué)科素養(yǎng)包涵唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等五個方面。歷史是過去發(fā)生的事情，現(xiàn)在的人們不能去直接體驗和見證。歷史的認識是通過史料實證的挖掘和歷史解釋來完成的。史料實證素養(yǎng)指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史的真實態(tài)度和方法。所以，歷史的認識離不開史料實證素養(yǎng)的參與。

2.學(xué)生應(yīng)對高考的必備技能

談到高中歷史教學(xué)，高考是避不開的話題。高中歷史教師不僅要傳授歷史知識，更要培養(yǎng)歷史考試技能，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、靈活運用的能力，從容面對變化多段的高考題型。隨著新課改的推進，歷史高考死記硬背的題目越來越少，而考查學(xué)生綜合運用能力的史料題分量越來越重。比如（2017全國文綜卷II）1879年以前，福州船政局所造之船均“派撥各省，并不索取原價分文”;此后造船所用材料費由用船一方撥付，采取“協(xié)造”方式生產(chǎn)。這種變化反映了（? ）

A.軍用工業(yè)由官辦轉(zhuǎn)為商辦

B.“協(xié)造”意在緩解經(jīng)費壓力

C.軍用產(chǎn)品市場化趨勢明顯

D.近代輪船制造業(yè)走出困境

本題考點主要定位在《近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展》。在20世紀60～90年代，洋務(wù)派發(fā)起了引進西方武器裝備、機器以及先進技術(shù)的“自強、求富”的洋務(wù)運動，這才有了造船這一歷史。但是經(jīng)歷了甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，洋務(wù)運動遇到了資金、技術(shù)等多方面的問題。為了解決資金困難，采取“協(xié)造”方式，所以正確答案應(yīng)該選B。史料分析題無法用死記硬背的知識解題，只能靠提升學(xué)生史料實證素養(yǎng)方能解題。

二、基于史料實證素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)策略

提升學(xué)生史料實證素養(yǎng)勢在必行。筆者將根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗，詳細介紹培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)的教學(xué)策略。

1.利用史料導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要組成部分。成功的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。歷史教學(xué)中，要把學(xué)生的注意力都吸引到歷史場景中，使學(xué)生全身心投入歷史就不得不使用相關(guān)史料導(dǎo)入教學(xué)。在講授《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》時，筆者播放了李清照的《一剪梅》。當(dāng)“紅藕相殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟……”從多媒體流出時，學(xué)生對這首紅遍大江南北的歌曲很喜歡，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

2.互聯(lián)網(wǎng)+多媒體呈現(xiàn)史料，提升學(xué)生史料分析能力

史料分為書報（歷史記錄、文獻、著作等）、文件（政府文件、團體文件和私人文件）、實物（生產(chǎn)生活資料、歷史遺跡）、口碑（回憶錄、調(diào)查報告、文藝作品）等四類。史料往往是非常珍貴的，作為普通教師很難獲取真實的第一手史料。但是互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的發(fā)展為史料的獲取和呈現(xiàn)提供了技術(shù)保障。首先，互聯(lián)網(wǎng)上有很多第一手史料的信息，教師上網(wǎng)獲取，經(jīng)過初步的整理，呈現(xiàn)給學(xué)生。其次，多媒體可以展示逼真的虛擬史料。3D技術(shù)和全息技術(shù)的發(fā)展，可以輕松的還原出歷史史料，學(xué)生坐在教室也可以接觸到史料?；ヂ?lián)網(wǎng)上聚集了眾多史料專家，他們的觀點可以拓寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生多角度分析史料，從而提高史料實證素養(yǎng)。抗日戰(zhàn)爭雖然已經(jīng)遠去，但是作為華夏兒女卻不能淡忘。筆者在講授《抗日戰(zhàn)爭》時，從網(wǎng)上收集了抗戰(zhàn)時期的中國和日本報紙、七七盧溝橋事變圖片、東京審判的影音資料以及南京大屠殺的圖片等，幫助學(xué)生了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成的原因、正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的作用、抗戰(zhàn)勝利的意義以及戰(zhàn)爭對兩國的影響。

3.引導(dǎo)學(xué)生收集史料，主動探究歷史

史料獲取途徑很多，主要有以下幾種。第一，通過歷史遺跡的考察，考古現(xiàn)場的復(fù)原獲取史料。第二，到圖書館查閱過去的報紙圖書，獲取文字史料和圖片史料。第三，去博物館、檔案館獲取資料。目前，很多地方都建有博物館和檔案館，為學(xué)生獲取史料提供便利。第四，采訪歷史事件當(dāng)事人獲取口述史料。比如，學(xué)生可以采訪抗戰(zhàn)老兵，獲取抗日戰(zhàn)爭口述史料。第五，通過歷史記錄片獲取史料。歷史紀錄片《中國通史——古代歷史》展示了中華民族起源到1911年的歷史圖景，全面展示了中華民族的歷史變遷。

提升史料實證素養(yǎng)既是新課改的要求，也是考高必備能力。所以，提升學(xué)生史料實證素養(yǎng)是每個歷史教師的責(zé)任。培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)有很多方法，需要教師認真研究。

【參考文獻】

[1] 古蘇紅. 高中歷史教學(xué)中歷史地圖應(yīng)用淺析[J]. 學(xué)周刊，2017（30）：46-47.

[2] 莊小燕. 從課程目標(biāo)的達成談史料教學(xué)的策略[D]. 廣西師范大學(xué)，2017.

（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣泗洪中學(xué)）