問(wèn)題探究式教學(xué)在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程中的運(yùn)用

劉香清

【摘 要】機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程高等教育學(xué)校的重要學(xué)科，當(dāng)代的學(xué)生必須具備一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是新課標(biāo)提出的要求，將新型的問(wèn)題探究式教學(xué)方法引入機(jī)械工程專(zhuān)科課程中。課堂逐漸轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主要群體，教師占據(jù)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，挖掘?qū)W生的主觀(guān)能動(dòng)性，這樣的教學(xué)方式比較注重實(shí)踐。論文對(duì)長(zhǎng)春汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程中，運(yùn)用問(wèn)題探究式教學(xué)這項(xiàng)課題進(jìn)行深入的探究，并提出相對(duì)可行的教學(xué)措施。

【Abstract】Mechanical engineering is an important subject in higher education school. Contemporary students must have certain learning ability， practical ability and innovation ability， which are the requirements put forward in the new curriculum standard. The introduction of question-inquiry teaching method into mechanical engineering specialty course has made students become the major group of class， and teachers as the assistants to guide students learning， which can excavate student's subjective initiative. This kind of? teaching method pays more attention to practice. The paper makes an in-depth study on the application of question-inquiry teaching method in the mechanical engineering specialty course of Changchun Automobile Industry Institute， and puts forward some feasible teaching measures.

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);機(jī)械工程;教學(xué)模式

【Keywords】 question-inquiry teaching; mechanical engineering; teaching mode

【中圖分類(lèi)號(hào)】? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2018）12-0098-02

1 問(wèn)題探究式教學(xué)模式的概念

問(wèn)題式教學(xué)就是課堂教學(xué)時(shí)，將問(wèn)題作為課堂教學(xué)核心，專(zhuān)業(yè)教師在課堂占據(jù)主要引導(dǎo)位置，合理的探究方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決來(lái)完成課堂教學(xué)。問(wèn)題探究式教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體，專(zhuān)業(yè)教師主要以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力為這種新型課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到提升，教會(huì)學(xué)生怎樣在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課堂上運(yùn)用這種新型的問(wèn)題探究式教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不斷實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主解決，以此提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力[1]。

2 機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)，實(shí)踐知識(shí)就是有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士在生產(chǎn)過(guò)程中得出的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。機(jī)械工程是涵蓋力學(xué)、材料學(xué)和制圖學(xué)等多門(mén)課程的學(xué)科，涉及的課程領(lǐng)域相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣泛。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，課堂講解的機(jī)械專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是圍繞解決實(shí)際問(wèn)題而開(kāi)展的，和工業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)聯(lián)系非常緊密，知識(shí)來(lái)自于實(shí)踐，然后再將其運(yùn)用到實(shí)際中。此外，機(jī)械工程涉及的概念相對(duì)較多，而且其分散性也比較明顯。機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的主要目的就是解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的各種問(wèn)題，部分的理論知識(shí)沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯推理和計(jì)算過(guò)程，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中歸納出來(lái)的理論知識(shí)相對(duì)分散，而且機(jī)械專(zhuān)業(yè)有著很強(qiáng)的創(chuàng)新性，其專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐就是為了解決實(shí)際工作中的難點(diǎn)，實(shí)際中的問(wèn)題是不斷發(fā)展變化的，這就需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力及實(shí)踐能力[2]。

3 建立問(wèn)題探究教學(xué)模式

3.1 明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)

工業(yè)高等專(zhuān)業(yè)學(xué)校開(kāi)展機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)，首先要完成知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，然后再拓展學(xué)生達(dá)到專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)，最后還要完成提升學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)。課堂目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)要圍繞整個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，要求機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教師采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生探究專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在問(wèn)題探究式教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，完成必要的教學(xué)目標(biāo)，也要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。課堂在對(duì)機(jī)械工程學(xué)習(xí)探索和實(shí)踐的過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，明確問(wèn)題探究式教學(xué)運(yùn)用在機(jī)械工程課堂的教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生積極主動(dòng)地構(gòu)建自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，提升應(yīng)用能力[3]。

3.2 明確機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念

在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)模式要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行明確，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上還要把已經(jīng)掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和新知識(shí)相互連接起來(lái)，教學(xué)目標(biāo)就是堅(jiān)持這一教學(xué)理念，推進(jìn)問(wèn)題探究式教學(xué)工作的開(kāi)展。而探究式教學(xué)堅(jiān)持的教學(xué)理念就是朝著培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及創(chuàng)新能力，通過(guò)老師合理的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得以發(fā)揮，對(duì)要學(xué)習(xí)的目標(biāo)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，提升學(xué)生的自主構(gòu)建能力。問(wèn)題探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主要群體，而專(zhuān)業(yè)教師只是起到輔助的作用，輔助學(xué)生對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐部分進(jìn)行探究學(xué)習(xí)[4]。

3.3 機(jī)械工程教學(xué)課程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)立問(wèn)題

在對(duì)機(jī)械工程教學(xué)課程體系建設(shè)的過(guò)程中，這里提出有價(jià)值的問(wèn)題才是最重要的部分，課堂進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，開(kāi)展教學(xué)情境設(shè)立問(wèn)題要在規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)行，結(jié)合機(jī)械工程獨(dú)有的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和為各高校規(guī)定的教學(xué)大綱，提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知能力。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)中的課程，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在不同大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握情況也會(huì)有所區(qū)別，這就使設(shè)置的問(wèn)題教學(xué)情景也會(huì)有很大不同。對(duì)于汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)業(yè)學(xué)校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習(xí)機(jī)械工程技術(shù)測(cè)量的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)選擇有針對(duì)性的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解機(jī)械工程的實(shí)用性和可操作功能。對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展的機(jī)械工程教育知識(shí)需要實(shí)踐部分相對(duì)強(qiáng)些，學(xué)生需要對(duì)有關(guān)機(jī)械零部件知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這些理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要多開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。

教師要保證專(zhuān)業(yè)課堂上創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題在學(xué)生掌握的知識(shí)范圍內(nèi)，這樣學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。同時(shí)還要保證提出的問(wèn)題具有連貫性，所有提設(shè)的問(wèn)題要堅(jiān)持整體性，讓每個(gè)問(wèn)題彼此聯(lián)系，不能將這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)單獨(dú)分開(kāi)進(jìn)行提問(wèn)和講解。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)特性就是知識(shí)的系統(tǒng)和連貫性，課程中的教學(xué)內(nèi)容既有獨(dú)立的特點(diǎn)也和其他專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系，講解的內(nèi)容可選擇企業(yè)生產(chǎn)中的具體案例，保證知識(shí)的實(shí)用性和可操作是最重要的。例如，在講解機(jī)械工程有關(guān)技術(shù)測(cè)量這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師為學(xué)生講解有關(guān)機(jī)器零件和力學(xué)的具體知識(shí)，還要涉及這些零件在真正實(shí)際操作中的具體應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題也要保證層次性，課堂教學(xué)的核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題，根據(jù)與教學(xué)內(nèi)容涉及的緊密程度，分層次地提出各種不同的問(wèn)題[5]。

3.4 合理引導(dǎo)學(xué)生討論，進(jìn)行合作探究

課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械工程知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)，因?yàn)榘嗬锏拿總€(gè)同學(xué)掌握的知識(shí)點(diǎn)程度有所不同，對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知構(gòu)建也有很大的區(qū)別。課堂開(kāi)展用小組合作的方式，讓同學(xué)們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能拓寬學(xué)生們的視野，使其對(duì)新知識(shí)的理解更加透徹，這種新型的學(xué)習(xí)方式能鍛煉同學(xué)之間的交流能力和合作意識(shí)。進(jìn)行分組探索時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成績(jī)的差異，按照合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組的過(guò)程中要按照各小組之間具有公平和競(jìng)爭(zhēng)性的原則，使每組都有專(zhuān)業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，這樣能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性的討論能提升課堂學(xué)習(xí)效果。最重要的是各小組之間和同學(xué)之間的合作性，小組里的每一位同學(xué)都有各自的潛力，都有各自所擅長(zhǎng)的方面，應(yīng)加強(qiáng)小組各同學(xué)之間的交流與合作，鍛煉其默契程度。每位同學(xué)都要認(rèn)清自己的專(zhuān)業(yè)能力，在小組里找到合適的位置，發(fā)揮自己最大的價(jià)值作用。教師要根據(jù)課堂探究的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，以保證讓每一位同學(xué)的優(yōu)勢(shì)都能充分發(fā)揮，提升學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)能力[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題探究式教學(xué)在高等教育學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新，就是為了符合高等教育改革的新標(biāo)準(zhǔn)。將這種新型的問(wèn)題式探究教學(xué)方法應(yīng)用到汽車(chē)工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)課程中，目的就是為了機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐性，培養(yǎng)這部分學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。探究式教學(xué)源自于20世紀(jì)60年代，應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中受到教育界人士的高度關(guān)注。機(jī)械工程課程有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師要將課程實(shí)踐性和創(chuàng)新性充分地凸顯出來(lái)，這對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程有很大的幫助。根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要合理把握課堂教學(xué)節(jié)奏，更好地輔助機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的開(kāi)展，為問(wèn)題探究式教學(xué)方式的推行提供合理環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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