多管齊下提高小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)效果

鄭繼濤 張海燕

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)課是學(xué)生喜歡的科目之一，它符合小學(xué)生年齡特征，對(duì)學(xué)生有著豐富的吸引力，是學(xué)生能夠主動(dòng)參與的為數(shù)不多的科目之一。本文結(jié)合多年信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此提出幾點(diǎn)教學(xué)建議和看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 教學(xué)策略? 研究

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中如何能夠?qū)⒄n堂時(shí)間充分利用起來，讓學(xué)生學(xué)有所或，獲得信息素養(yǎng)的提高，是我們每一位教師都需要思考的問題。以下是本文對(duì)此問題的幾點(diǎn)探究，僅供參考。

一、重視學(xué)生主體地位，打好基礎(chǔ)知識(shí)根基

計(jì)算機(jī)硬件的介紹，是信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)部分，也是小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的直觀認(rèn)識(shí)。眾所周知，如果根基打不牢固，那么高樓大廈就容易倒塌，所以要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生打牢根基，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，重視學(xué)生的主體地位，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行全面精細(xì)的介紹，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的求知欲望;其次，教師要深入研究教材內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件這一部分的知識(shí)進(jìn)行全面深入的了解，做好充分的課前準(zhǔn)備工作，爭取做到全面和細(xì)致。例如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)“CUP、運(yùn)行內(nèi)存、圖形處理器、存儲(chǔ)硬盤”等核心硬件時(shí)，教師可以分別將其形象的比喻為一艘軍艦的“指揮中心、戰(zhàn)斗能力、衛(wèi)星監(jiān)控裝置、補(bǔ)給倉庫”，將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的具體認(rèn)知。然后，再引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以上部件的具體功能結(jié)合自家的計(jì)算機(jī)進(jìn)行描述，比如：外觀、屏幕大小、速度等;在學(xué)生描述之后，教師可以提出有針對(duì)性的問題，如：“你們知道電腦為什么有那么多功能嗎？”“計(jì)算機(jī)是由哪些部件組成的？”“為什么有的計(jì)算機(jī)反應(yīng)速度快，而有的計(jì)算機(jī)則反應(yīng)很慢呢？”以上問題也恰恰是很多學(xué)生所好奇的，所以當(dāng)教師提出問題后，他們的積極性就非常高漲，紛紛開始動(dòng)腦思考。教師可以讓學(xué)生拋開書本，結(jié)合自己的理解大膽發(fā)言，看誰的答案更加接近課本中的答案。當(dāng)學(xué)生暢所欲言之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀，并在黑板上畫圖解析，將所有核心硬件的概念、原理、功能等以深入淺出的方式講解出來，當(dāng)學(xué)生初步消化之后，教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)述，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生打牢計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的根基。

二、科學(xué)制定實(shí)踐方案，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要

在小學(xué)信息技術(shù)主題實(shí)踐教學(xué)中，選題是關(guān)鍵的一步，教師在選題時(shí)，不但要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，還要充分結(jié)合學(xué)生的差異性。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多個(gè)主題讓學(xué)生自主選擇，也可以讓學(xué)生自己擬定研究課題，值得注意的是，選題要從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生關(guān)注自己熟悉的事物，并從中找出課題，課題的難以應(yīng)適中，有助于激發(fā)學(xué)生的研究興趣，同時(shí)也要具有一定的難度，能夠引發(fā)學(xué)生思考。在確定研究項(xiàng)目主題后，教師要組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)相應(yīng)的解決方案，在這一過程中，教師要扮演好配角，給學(xué)生提出參考性意見，切忌大包大攬，阻礙學(xué)生思維的拓展，還要注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)Powerpoint這一軟件的應(yīng)用時(shí)，可以要求學(xué)生收集自己家人的電子照片，然后利用電腦制作《我的童年》的幻燈片;還可以讓學(xué)生收集與校園有關(guān)的信息或圖片，然后制作《我的校園》的幻燈片;也可以讓學(xué)生自主選擇課題，制作相應(yīng)的幻燈片。

三、重視開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類所特有的創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn)，是人類社會(huì)進(jìn)步的核心動(dòng)力和源泉。社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步都需要不斷的創(chuàng)新。我們教師更應(yīng)該體會(huì)到教育創(chuàng)新對(duì)每一個(gè)孩子的成長是多么的重要。在情趣教學(xué)中滲入創(chuàng)新理念，潤物細(xì)無聲。布置“情趣教學(xué)”的教室氛圍，把學(xué)生參加比賽的科幻畫作品貼在教室墻壁上，展示學(xué)生的成功足跡，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的榮譽(yù)和成就感。設(shè)計(jì)“情趣課堂”時(shí)，還可以把學(xué)生自己制作的鼠標(biāo)和鍵盤模型、瀏覽器圖標(biāo)、QQ圖標(biāo)和電子郵箱等張貼到墻壁上，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)作，充分發(fā)掘他們的創(chuàng)造性思維，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中收獲成功的喜悅。教師要善于不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新并非高不可攀，它就存在我們身邊。教師需要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面觀察和分析問題，用發(fā)散思維看待問題，鼓勵(lì)他們對(duì)問題提出不同的見解，張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如在教學(xué)鼠標(biāo)的拖動(dòng)功能時(shí)，在學(xué)生掌握了把桌面圖標(biāo)排列為圓形的方法之后，教師可以提示“可不可以排列成三角形或者正方形呢？或者更有意思的圖形，如笑臉、月亮等。”學(xué)生會(huì)充分展開想象，到后來竟然排列出了花朵、寶劍、房屋、大樹等更過多漂亮的形狀。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我們老師要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊隨信息技術(shù)快速發(fā)展的步伐，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生們的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生們的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市高青縣黑里寨學(xué)區(qū)中心小學(xué);山東省淄博市高青縣黑里寨鎮(zhèn)大鄭幼兒園）