基于生態(tài)教育理念的幼兒園景觀設(shè)計(jì)

李露

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，越來越多的人，走出封閉的室內(nèi)空間，進(jìn)入自然懷抱。越來越多的家庭有時(shí)間就選擇帶孩子出行，戶外的活動(dòng)能讓孩子感知自然，呼吸新鮮的空氣，懂得陽(yáng)光的溫暖，熟悉泥土的氣息，感受鳥語(yǔ)花香，四季更替?？拷匀?，孩子們的感知被拓展，感知自然，孩子們的思維也會(huì)發(fā)展。給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活成長(zhǎng)環(huán)境應(yīng)該從小開始，文章從幼兒園環(huán)境著手，闡述如何更好地進(jìn)行幼兒園生態(tài)環(huán)境營(yíng)造。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育;景觀;生態(tài)環(huán)境

生態(tài)的自然環(huán)境讓幼兒回歸最原始的“野”，幼兒期的孩子身體各個(gè)系統(tǒng)和器官都剛剛開始發(fā)育生長(zhǎng)。自然環(huán)境可以積極調(diào)動(dòng)孩子的一切運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)骨骼肌肉和神經(jīng)的發(fā)展。幼兒園的戶外空間比室內(nèi)空間更加寬廣，空間的內(nèi)容也更加豐富，幼兒可以在戶外感知自然規(guī)律與變化讓孩子更加貼近了解自然，愛護(hù)自然。

一、幼兒園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)和原則

在進(jìn)行幼兒園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的時(shí)候注意幾個(gè)基本觀點(diǎn)：

首先就是發(fā)展的觀點(diǎn)，這里主要指的是戶外環(huán)境的動(dòng)態(tài)發(fā)展情況。世界萬物都是發(fā)展變化的，環(huán)境亦是如此，人在自然環(huán)境中的行為也會(huì)影響環(huán)境的變化。因此，空間應(yīng)該要為孩子提供更多的材料和持續(xù)更新的環(huán)境，刺激和開放兒童的思維，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

其次，要懂得發(fā)現(xiàn)戶外各項(xiàng)活動(dòng)中的聯(lián)系。生態(tài)學(xué)研究指出人類的發(fā)展環(huán)境不是單一的，還包括各種情景之間的聯(lián)系，和這些聯(lián)系所存在的大環(huán)境。所以在設(shè)計(jì)幼兒園戶外活動(dòng)空間的時(shí)候不但要關(guān)注到每個(gè)小細(xì)節(jié)要素的設(shè)計(jì)，還要考慮這些要素之間的關(guān)系，它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，以及如何融入整體環(huán)境。

最后，要注重幼兒和空間的互動(dòng)性。幼兒園的戶外景觀環(huán)境是幼兒和幼兒所處的自然環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，所以在幼兒園戶外生態(tài)景觀的建設(shè)中，設(shè)計(jì)者不僅要關(guān)注孩子的發(fā)展，還要關(guān)注環(huán)境的發(fā)展，并且要預(yù)計(jì)環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展的影響以及孩子對(duì)環(huán)境變化的影響。這是一種相互影響，相輔相成的動(dòng)態(tài)變化。這種雙向性變化都應(yīng)該使雙方朝著更好的方向發(fā)展，成為一種有意義的互動(dòng)。

單純地以兒童為主或者是以生態(tài)環(huán)境為中心的設(shè)計(jì)都是違背設(shè)計(jì)初衷的，只有將兩者很好地結(jié)合在一起才能解決幼兒與生態(tài)的問題，兩者皆可相互適應(yīng)相互發(fā)展。

另外，幼兒園生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的原則主要體現(xiàn)有：

整體性原則：整體的設(shè)計(jì)不僅可以充分發(fā)揮各個(gè)環(huán)境因素的功能，還能產(chǎn)生1+1>2的效應(yīng)，促進(jìn)臨近因素之間的互動(dòng)，將兩者結(jié)合起來體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒開發(fā)思維。比如說沙池和攀登項(xiàng)目放置在一起，柔軟的沙池可以保護(hù)孩子，并且鼓勵(lì)孩子去攀登器械上挑戰(zhàn)自己。有目的的整體布局能夠發(fā)揮各板塊之間的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)互動(dòng)發(fā)展。

自然性原則：自然是基于生態(tài)教育的景觀設(shè)計(jì)，那么環(huán)境營(yíng)造就應(yīng)該使用最自然最樸實(shí)的元素。幼兒園生活是學(xué)齡前孩子生活的主要環(huán)境，在這個(gè)孩子認(rèn)知世界的重要階段中要給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)自然了解自然的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行幼兒園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者要盡可能地保留原有的自然基礎(chǔ)，如原來的植被和地貌。在園中為孩子保留一片原始的天地，可以讓孩子去了解認(rèn)識(shí)保護(hù)它。

兒童化原則：幼兒園景觀設(shè)計(jì)的目的是為了幼兒的成長(zhǎng)，脫離兒童的景觀設(shè)計(jì)將變得沒有意義。所以在設(shè)計(jì)空間規(guī)劃、選材、顏色及尺度的把握上都要符合3—6歲的孩子的身心發(fā)展特征。同時(shí)還要注意孩子的個(gè)體差異，為不同的幼兒提供相適宜的景觀和活動(dòng)場(chǎng)所。

可持續(xù)原則：可持續(xù)原則的一個(gè)重要的內(nèi)容就是資源的持續(xù)再生與持續(xù)保持。生態(tài)的環(huán)境應(yīng)該是要把整個(gè)幼兒園看做一個(gè)生物圈，這個(gè)生態(tài)圈里的所有動(dòng)植物都可以相互影響，持續(xù)發(fā)展。

安全性原則：首先是活動(dòng)的安全性，要根據(jù)幼兒發(fā)展的生理和心理的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)和規(guī)劃合理的景觀項(xiàng)目，在還原生態(tài)景觀的同時(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)設(shè)施設(shè)計(jì)是很重要的。其次是植物的安全性，要考慮在幼兒園設(shè)計(jì)種植的植物對(duì)幼兒是否存在危害。在幼兒園種植和景觀的營(yíng)造上我們要選擇適合幼兒接觸，便于幼兒觀察的無毒無刺的安全性植物。避免植物給孩子帶來不必要的傷害。

地域性原則：地域環(huán)境一部分指的是幼兒園所在的地理區(qū)域，根據(jù)當(dāng)?shù)刂脖缓蜌夂蚓偷厝〔模N植適宜種植的植物景觀;另一部分指幼兒園所在的小環(huán)境，利用原始的一些植被、自然資源為中心進(jìn)行生態(tài)化景觀營(yíng)造，尊重原有生態(tài)群，豐富性地建設(shè)，使得這個(gè)小系統(tǒng)能可持續(xù)發(fā)展。

二、幼兒園生態(tài)景觀的設(shè)計(jì)方法

生態(tài)情景設(shè)計(jì)，即在幼兒活動(dòng)中設(shè)計(jì)生態(tài)主題活動(dòng)，營(yíng)造主題環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加深幼兒的體驗(yàn)過程，調(diào)動(dòng)眼腦手共同參與。

啟發(fā)探索設(shè)計(jì)，即以引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的景觀環(huán)境，與幼兒活動(dòng)相結(jié)合讓幼兒進(jìn)行自發(fā)的探索發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒進(jìn)行自然知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。幼兒有著天生的好奇和探索心理，在園地中幼兒會(huì)觀察、思考、提問植物的喜陰喜陽(yáng)以及生長(zhǎng)習(xí)性，這些會(huì)引導(dǎo)幼兒了解陽(yáng)光、水、溫度對(duì)于植物的影響，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)。

生態(tài)課程設(shè)計(jì)，即在幼兒課程中引入生態(tài)元素?？梢栽趧澏ǖ膮^(qū)域里進(jìn)行一些安全的小動(dòng)物的飼養(yǎng)，比如鸚鵡、兔子、魚類等，定期帶學(xué)生觀察它們的生長(zhǎng)發(fā)育情況，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，讓孩子們描繪動(dòng)物的形態(tài)，將生態(tài)課程與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。還可以讓孩子們依據(jù)小動(dòng)物的行為編故事，讓生態(tài)自然與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起。這樣可以促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展和語(yǔ)言組織能力及想象力的拓展。通過這樣的課程活動(dòng)提高孩子對(duì)生命的認(rèn)知，在孩子心中萌發(fā)愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的種子，創(chuàng)造人與動(dòng)植物和諧共存的愿望。

互動(dòng)參與設(shè)計(jì)，即讓孩子在實(shí)際行為活動(dòng)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)生態(tài)教育的目的就是環(huán)保節(jié)能，幼兒在學(xué)齡前的認(rèn)知能力有限，難以理解教師口中的節(jié)能環(huán)保。那就在生活中讓孩子自己體驗(yàn)參與去理解，如洗手時(shí)讓孩子將自己洗手用過的水收集起來用于花草植物的灌溉，傳播節(jié)約用水意識(shí)的同時(shí)懂得資源的回收使用。讓孩子充分參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力的同時(shí)提高孩子的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。

形象符號(hào)設(shè)計(jì)，即利用各種環(huán)保主題節(jié)日，根據(jù)節(jié)日的寓意，讓孩子認(rèn)識(shí)一些具有象征意義的符號(hào)，在普及節(jié)日的同時(shí)又豐富了生態(tài)的內(nèi)涵。例如在每年的“植樹節(jié)”“世界森林日”“地球一小時(shí)”等節(jié)日里開展活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保理念的傳播，幫助孩子建立環(huán)保意識(shí)。

三、基于生態(tài)教育的景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容

（一）植物類生態(tài)景觀

選擇幼兒園景觀植物要遵循設(shè)計(jì)的安全性原則和地域性原則，就地選擇適宜在本地生長(zhǎng)的，有利于幼兒成長(zhǎng)的植物。幼兒園的景觀植物的選擇應(yīng)該要復(fù)合“四季常青、三季有花”的景觀特點(diǎn)，需做到喬木、灌木、花草、藤類多種形式植物并存，同時(shí)也要符合幼兒的生理行為、身心特點(diǎn)。

幼兒在視覺上更容易被鮮艷的顏色吸引，幼兒園生態(tài)景觀應(yīng)多用顏色豐富鮮艷的花卉，能在四季營(yíng)造不同的視覺氛圍。喬木要樹冠比較大的，能遮陰又能形成一個(gè)樹下生態(tài)群，耐修剪且好管理的。中層植物的樹冠樹葉應(yīng)距離兒童較近，尤其是觀花類的梅花、紫薇、碧桃等。同選擇喬木一樣，在選擇灌木時(shí)不但要考慮其景觀效果，還需考慮栽灌木與兒童們游戲空間關(guān)系，是否能為孩子們帶來什么。為了保證安全，孩子們能接觸到的植物需要及時(shí)修剪，避免尖銳及斷裂的樹枝給孩子們帶來傷害。灌木的選擇盡可能做到四季花卉搭配，春季開花的迎春花、櫻花、海棠等，夏季有花的石榴、木槿一類，秋季開花植物色彩較豐富，可以根據(jù)顏色和花期搭配種植如鳶尾、茉莉、菊花、蜀葵、美人蕉、牽牛一類，這些花有些花期較長(zhǎng)，色彩也鮮艷，易于管理。草坪的選擇上可以使用耐踐踏性較強(qiáng)的、矮生百慕大、結(jié)縷草、半細(xì)葉結(jié)縷草等。但需要注意的是，即使是耐踩踏的草坪也需要一定的養(yǎng)護(hù)，在草坪磨損較嚴(yán)重的區(qū)域需要定時(shí)修補(bǔ)。另外可以考慮原生草地，原生草地抗逆性強(qiáng)，無需過多的養(yǎng)護(hù)，而且原生植物品種特別豐富，為土地里很多生物提供棲身之所，同時(shí)利于改善生態(tài)環(huán)境。孩子們可以在草坪中發(fā)現(xiàn)很多樂趣，它是孩子們認(rèn)識(shí)“鄉(xiāng)土”最直接的途徑。

幼兒園景觀設(shè)計(jì)要注意避免容易給幼兒造成傷害的植物。避免種植有刺激性或容易引起過敏的植物。比如漆樹類的植物，樹液有刺激性，兒童接觸后容易導(dǎo)皮膚過敏;某些容易導(dǎo)致過敏花卉也應(yīng)該避免種植在幼兒園;避免有毒植物的出現(xiàn)，如夾竹桃、凌霄類的;薔薇類帶刺類植物容易扎破孩子稚嫩的皮膚要避免種植;易蟲害的要避免種植;根系較淺的植物容易影響地面平整絆倒孩子，所以也要避免種植。

（二）種植采摘類生態(tài)景觀

生態(tài)景觀營(yíng)造，可以提升兒童的活動(dòng)興趣，同時(shí)增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，在老師的帶領(lǐng)下對(duì)植物動(dòng)物進(jìn)行觀察、認(rèn)識(shí)、了解，學(xué)習(xí)到自然的科學(xué)知識(shí)，掌握一些簡(jiǎn)單的種植技能，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，同時(shí)也激發(fā)他們保護(hù)愛護(hù)自然的意識(shí)。種植蔬果植物，組織孩子對(duì)植物進(jìn)行管理、施肥、澆水、拔草，享受觀察植物成長(zhǎng)的過程。待到蔬果成熟，組織采摘活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到勞動(dòng)的喜悅，享受自己的勞動(dòng)成果，獲得生活的基本經(jīng)驗(yàn)。對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十分有益的。

（三）自然小品類生態(tài)景觀

讓幼兒更多地認(rèn)識(shí)自然，要從自然材質(zhì)了解起，游戲設(shè)施除了色彩鮮艷的塑料設(shè)施，幼兒在教育者的帶領(lǐng)下主動(dòng)去探索自然材質(zhì)，動(dòng)手制作游戲教具，例如利用木樁樹墩輪胎鐵桶進(jìn)行組合開展活動(dòng)。這種原始素材更能激發(fā)兒童的想象力，拓展發(fā)散思維，提高兒童的動(dòng)手能力。

在提倡綠色環(huán)保生態(tài)的當(dāng)今社會(huì)中，關(guān)愛地球應(yīng)該是每個(gè)地球人都應(yīng)該了解并做到的事情。生態(tài)的保護(hù)不是等到破壞了再去重建，而是在還擁有時(shí)就該珍惜，要培養(yǎng)愛護(hù)自然的環(huán)保意識(shí)，并伴隨我們的成長(zhǎng)注入血液。

在幼兒時(shí)期，為兒童創(chuàng)造一個(gè)綠色的成長(zhǎng)環(huán)境，回歸到自然的懷抱中成長(zhǎng)，讓兒童了解自然愛護(hù)自然十分重要?；谏鷳B(tài)理念下的幼兒園景觀設(shè)計(jì)，讓孩子在認(rèn)識(shí)世界之初就懂得人與自然需要和諧共處這個(gè)道理，有利于孩子的成長(zhǎng)與人類環(huán)境的發(fā)展。

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作者單位：

湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院