高效教學(xué)減負擔

郭小梅

【內(nèi)容摘要】學(xué)生課業(yè)負擔過重，是素質(zhì)教育中一個突出問題。優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)是每一位講課教師的追求，是課改的需要，是所有家長的熱切期盼，也是教育行政部門的要求。高效教學(xué)是我們教研室繼“有效教學(xué)”、“高效課堂”、“培養(yǎng)學(xué)生高階思維”之后，提出來的一個新課題。

【關(guān)鍵詞】高效? 減負? 提質(zhì)

一、我區(qū)教學(xué)工作現(xiàn)狀

九臺區(qū)現(xiàn)有普通高中4所，完全中學(xué)1所，教師912人。高中教師隊伍中有碩士學(xué)位的教師27人，占教師總數(shù)的2.96%，省級骨干教師7人，長春市級骨干教師28人，九臺區(qū)級骨干教師144人。35歲以下的青年教師180人，占教師總數(shù)的19.74%。具有高級職稱的教師122人，占教師總數(shù)的13.38%。

從上面的數(shù)字可以看出，我區(qū)高中團隊是一支專業(yè)化、年輕化、知識化、素質(zhì)高的隊伍。但現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀是教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累。為解決沉重學(xué)業(yè)給孩子帶來的負擔，有效緩解教育工作者壓力，區(qū)教育局和教研室以改革求發(fā)展，以創(chuàng)新求突破，以務(wù)實求質(zhì)量，樹立“為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教育理念，旨在造就研究型教師，培養(yǎng)探究型學(xué)生，提高教學(xué)效率。

二、采取的方法措施

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出，要“把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。為提高教學(xué)質(zhì)量，教研室采取了一系列措施。

1.統(tǒng)一思想，明確實質(zhì)

（1）開展專題培訓(xùn)，形成統(tǒng)一共識

2017年5月，教研室組織開展了“高效教學(xué)減負擔”專題培訓(xùn)。培訓(xùn)以提質(zhì)提效為核心，以師德建設(shè)、專業(yè)知識、專業(yè)發(fā)展為內(nèi)容，以“集中+開放”、“實踐+反思”培訓(xùn)方式為引領(lǐng)。堅持以課堂為主陣地，深入開展教育教學(xué)實踐研究，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)結(jié)構(gòu)和方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。各位教師也以培訓(xùn)為導(dǎo)向，加強集體備課、上課、批改、輔導(dǎo)、檢測、質(zhì)量分析和反思，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力與教學(xué)水平，確保減負不減質(zhì)量。

（2）召開家長會，形成減負合力

各校分年級召開家長座談會，向家長介紹了減負工作開展的情況以及開展的教育教學(xué)活動、學(xué)生個人的學(xué)習狀況等，傾聽了家長對減負工作的意見、對教師教育教學(xué)的要求等。成立家長委員會，促進家校交流。加強指導(dǎo)，努力形成家校攜手的教育合力，確保減負不減責任。利用家校微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺，同每一位家長保持實時交流，與家長共同督促孩子預(yù)習復(fù)習，掌握孩子學(xué)習的進度。

（3）組織興趣小組，推行快樂課間

按照教育局統(tǒng)一要求，各校除做好廣播操外，根據(jù)實際情況和本校特點，在班主任、體育和任科教師的組織參與下，按興趣分成小組，進行游戲、體育趣味比賽、身體素質(zhì)練習等活動。通過豐富多彩的活動項目，達到促德、健體、調(diào)智、審美的教育功能。

2.加強教研，提質(zhì)提效

（1）組織教師講評課

2017年9月，教研室組織學(xué)科中心組成員在各高中開展講評課活動。此項活動得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。按活動方案要求，各校組織了預(yù)選，共推薦19名優(yōu)秀教師參加高效教學(xué)驗收。教研室?guī)ьI(lǐng)學(xué)科中心組成員深入課堂，歷時兩周，全程聽評課，使得活動開展得有聲有色，真正達到了提高教師素質(zhì)、輕負高效、提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

在活動中，參加活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師都表現(xiàn)出了極大的熱情和非常敬業(yè)的精神，把這次講評課活動作為自己一次難得的機遇。講課者精心準備，聽課者聚精會神，評課者熱情誠懇，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

（2）發(fā)揮名師工作室作用

名師工作室是學(xué)科課程資源的重要開發(fā)基地。隨著廣大師生對優(yōu)質(zhì)課程資源的要求越來越高，名師工作室開辟了“名師課堂”、“教學(xué)素材”、“教學(xué)研究”等欄目，以更好地滿足廣大師生的需要。工作室本著共同開發(fā)、互惠共享的原則，現(xiàn)已開發(fā)形成“探究式”教學(xué)模式，對教師們提高教學(xué)效率有很好的借鑒作用。

（3）組織教師外出學(xué)習

2017年11月，區(qū)教育局高中科帶領(lǐng)高中教學(xué)骨干一行11人赴浙進行調(diào)研和考察。在為期6天的學(xué)習調(diào)研中，聽取了七場報告，實地考察了杭州源清中學(xué)和杭州第九中學(xué)兩所學(xué)校，組織了一次交流研討活動。浙江省教育廳教研室特級教師沈啟正做的《基于核心素養(yǎng)的評價改革與理想課堂的重構(gòu)》等報告，讓大家受益匪淺。教師們看到了先進的教學(xué)設(shè)施，學(xué)到了先進的教學(xué)理念。

三、取得的初步成果

理論成果：以學(xué)生為主體，理論水平得以提升。

通過實踐與研究，教師們掌握課標，吃透教材，充分了解學(xué)情，加強集體備課，真正做到了以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習習慣。體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體。

在課堂中發(fā)現(xiàn)問題并研究問題，有問題即課題的意識。積極開展小課題研究，把教育教學(xué)中遇到的問題進行分析，形成有針對性有實用價值的研究成果?，F(xiàn)在各高中已結(jié)題省級以上項目48個，市級以上課題21個，小課題73個。

實踐成果：以教師為主導(dǎo)，高效教學(xué)基本成型。

通過實踐研究，講課教師的共性特點是：思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，都有問題設(shè)置?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念又充分激發(fā)了學(xué)生的潛能，減輕了機械訓(xùn)練帶來的學(xué)習負擔。

（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)教師進修學(xué)校）