淺談如何提高初中語文教學(xué)對傳統(tǒng)文化的重視程度

韓 玲

（白城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué)，吉林 白城）

一、切實提高語文教師對傳統(tǒng)文化的重視程度

教師作為教育的引領(lǐng)者，對學(xué)生有著強大的影響力，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，不僅僅是教師這個身份才會使得他有這樣的影響力，我們應(yīng)該更多地去看一個教師的文化涵養(yǎng)、道德情操，并且要他們采用有效的、適合學(xué)生的教學(xué)方法來教授知識，讓學(xué)生對他們產(chǎn)生更多敬重，從而讓學(xué)生對他們所教授的知識更加感興趣。著名語文教育學(xué)家呂叔湘曾說：提高語文教學(xué)效率，主要歸因于語文教師的基本素質(zhì)。毋庸置疑，語文教師的基本素質(zhì)直接影響到語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的弘揚。

1.作為老師，應(yīng)該好好地審視一下自己的想法和思路，好好理解新課標中有關(guān)文言文方面的教學(xué)要求和目標，并且認真看待文言文在語文教學(xué)過程中的重要性。在自己的教學(xué)過程中，真正兼顧“文”和“言”。文言文不只是我們課本中粗描淡寫的那樣，它們蘊藏著許多的內(nèi)涵，所以我們在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，文言文的教授過程包括基本知識的講解和閱讀能力的提升，在對這兩方面內(nèi)容有了基本的掌握之后，才能對我們的傳統(tǒng)文化有更多的了解和掌握，從而培育出全方位發(fā)展的好學(xué)生。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。課堂上有兩個主體，一個是老師，另一個就是坐在臺下的各位學(xué)生，所以課堂不僅是一個老師傳授知識的場所，更是一個學(xué)生接受知識的海洋。而要讓學(xué)生充分地接受所學(xué)到的知識，僅僅靠背誦，僅僅靠中考給他們帶來的壓力是不夠的，我們應(yīng)該從發(fā)展的眼光，運用悠久的文化歷史來吸引學(xué)生，讓他們積極主動地去吸納知識，而不僅僅是被動接受。而且根據(jù)學(xué)生接受知識能力的強弱，還應(yīng)該對不同水平的學(xué)生提出不同的要求，區(qū)別對待，合理分配任務(wù)，有的放矢，從而讓每個學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習的過程中來，全面激發(fā)每一位學(xué)生的求知欲，讓他們不再覺得上課回答問題、積極發(fā)言是一件多么困難的事情。

3.教師以活到老、學(xué)到老為理念，廣泛涉獵傳統(tǒng)文化知識。蘇霍姆林斯基說過：“一個老師對于他準備在課堂上講解的內(nèi)容，他必須懂得更多?！弊鳛橐粋€語文老師，對有關(guān)文學(xué)的很多內(nèi)容，比如一個作家的生平事跡，他有哪些代表作品，這些作品是在什么背景下誕生的，應(yīng)該了如指掌。比如“四書”“五經(jīng)”等等，要做到常讀常新。這些經(jīng)典作品，蘊含著豐富的人生哲理，包含著許多為人處世的道理，有著豐富的理論基礎(chǔ)，它們可以讓一個老師成為知識的傳播者，提升他們的文化水平，并且明白更多的文化知識內(nèi)涵和精髓，俗話說的“自強不息，天人和諧，厚德載物”都是從這些經(jīng)典的古文化中傳承下來的。

二、逐步引導(dǎo)學(xué)生重視傳統(tǒng)文化

1.培養(yǎng)閱讀古詩文的興趣

學(xué)生是否“樂學(xué)”是至關(guān)重要的，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化興趣淡薄，所以不喜歡閱讀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文本?！皞鹘y(tǒng)”與“歷史”是緊密相連的。這里所提及的“歷史”，不是歷史學(xué)科，而是涉及作家、作品的時代背景。長期以來，許多老師擔心他們在上課的時候如果詳細地介紹作家和作品的背景會把語文課變成歷史課，所以他們對這一部分內(nèi)容都不會非常詳細地去講解。而事實上，要想更好地理解陸游，怎能不講解金兵入侵？了解杜甫，怎能不介紹安史之亂？筆者認為，作為語文老師，就不應(yīng)該被各種各樣的約束捆綁著，應(yīng)該采用多種有效的方法讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生強烈的興趣，不僅了解文言文的表面內(nèi)容，還能更加深刻地了解它產(chǎn)生的背景和意義。老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生閱讀古詩文之前，潛意識中要先讀“史”，因為“歷史”使得文言文有了鮮活的生命力，脫離了它，古代文學(xué)作品就更加乏味，更別提想要讓同學(xué)們對學(xué)習文言文產(chǎn)生興趣了。

2.正確運用參考書目，強化學(xué)習古代詩文的能力

縱觀我國的語文教學(xué)過程，受到影視教育的不良影響，古詩文學(xué)習已經(jīng)成為教師為學(xué)生提供試題答案后要求學(xué)生一遍一遍朗讀、背誦的過程，同學(xué)們根本就不想學(xué)習文言文，甚至有時候會產(chǎn)生排斥心理。根據(jù)我個人讀書這么多年以來的經(jīng)驗，并且參考了許多有價值的文獻，我認為找到一本合適的參考書，并且正確地運用參考書目可以有效地加強學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，從而擴展學(xué)生的知識面，也許這本書可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有趣的書目，讓學(xué)生感受到另一個豐富多彩的世界，讓他們覺得學(xué)習文言文并不是一件枯燥的事情。教師要讓學(xué)生知道，單純依賴網(wǎng)絡(luò)是不行的。學(xué)生在閱讀古詩文時遇到的許多“小問題”，借助工具書《辭?！贰吨袊蟀倏迫珪坊蚴桥c傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍，是可以迎刃而解的，在這樣的過程中，實現(xiàn)了學(xué)習的主動性。所謂“授人以魚不如授人以漁”就是這個意思。所以，教師一定要學(xué)會如何讓學(xué)生找到適合自己的參考書，并且正確地運用它，從而提高自己的文言文知識水平。