圖表教學(xué)在高考地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

段 煉

（甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原中學(xué)，甘肅 慶陽(yáng)）

在高一或者高二年級(jí)，學(xué)生大都認(rèn)為地理學(xué)科是一門(mén)副科，將主要的學(xué)習(xí)精力都放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)這三門(mén)“主科”上，到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，很多學(xué)生都會(huì)開(kāi)始焦慮，因?yàn)榧袕?fù)習(xí)的時(shí)間不多，要在短期內(nèi)提高地理成績(jī)是比較困難的，所以，在高三復(fù)習(xí)期間教師指導(dǎo)的復(fù)習(xí)方法是非常重要的。

一、高考地理復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

目前，人們普遍認(rèn)為高中地理是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，雖然它同政治、歷史兩門(mén)學(xué)科一同被稱為文科綜合，但是，前面兩門(mén)學(xué)科的知識(shí)大多數(shù)時(shí)候都要靠學(xué)生去大量地背誦各種題目以及題目的各種固定答案，而地理僅靠學(xué)生的背誦是不行的，它包括許多板塊。自然地理這一個(gè)小板塊，就包括了地理位置、經(jīng)度和緯度認(rèn)識(shí)、區(qū)域時(shí)差計(jì)算，除了這些，自然地理還要求學(xué)生熟記地圖上的每個(gè)區(qū)域的著名山脈、河流、洋流以及各種氣候等，特別是時(shí)區(qū)計(jì)算這一部分，有時(shí)僅僅是一個(gè)選擇題，學(xué)生就要進(jìn)行大量的計(jì)算，而考試時(shí)間又非常有限。當(dāng)然，除了自然地理，高中地理學(xué)科還包括人文地理、區(qū)域地理、自然災(zāi)害防治等板塊，每一個(gè)板塊也都包含大量的綜合性知識(shí)，所以，高中生對(duì)地理這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力還是挺大的，學(xué)生在每一個(gè)章節(jié)所要掌握的知識(shí)量都非常大，而且在記憶的基礎(chǔ)上還要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解應(yīng)用。要明確，在高考中，隨便一個(gè)選擇題就可以涵蓋好幾個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)，因此，教師必須要采取各種有效的教學(xué)方式來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能提高自己引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的效率。

二、圖表教學(xué)在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)用

1.應(yīng)用概括

結(jié)合高中地理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，它是一門(mén)覆蓋面特別廣、兼容性也比較強(qiáng)的學(xué)科，它主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)思考理解能力，而且，高中地理課本上的知識(shí)點(diǎn)比較分散，如果用純文字的展示方式，那課件看上去就會(huì)紛繁復(fù)雜，不能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，所以在高考地理的復(fù)習(xí)中，圖表教學(xué)的方式就可以充分地顯示它的魅力。

2.圖表教學(xué)在高考地理復(fù)習(xí)中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)量

在學(xué)生看來(lái)，文科綜合學(xué)科都是文字性的，學(xué)生在上課時(shí)都要去閱讀背誦許多文字性的內(nèi)容，而地理學(xué)科不一樣。比如，全球氣候類型這一課復(fù)習(xí)，要求學(xué)生理解記憶不同緯度，不同地理區(qū)域的氣候類型，以及這些氣候類型的特征和這些氣候與洋流的關(guān)系等。這時(shí)候，如果采用傳統(tǒng)的、一大段文字的教學(xué)方式，那么這整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，同時(shí)在課堂復(fù)習(xí)中，如果學(xué)生看到教師課件上顯示的內(nèi)容是一張又一張文字，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)瞬間減弱，這樣復(fù)習(xí)效率就會(huì)降低，學(xué)生也很難第一時(shí)間從這些復(fù)雜的文字中獲取重點(diǎn)內(nèi)容，課堂就會(huì)顯得沉悶壓抑。而教師如果采用了圖表教學(xué)的方法，就可以用一個(gè)圖表來(lái)展示氣候類型、分布區(qū)域、表現(xiàn)特征、洋流等幾個(gè)內(nèi)容，然后每個(gè)氣候類型都與之對(duì)應(yīng)，這樣學(xué)生在觀看課件時(shí)可以一目了然，第一時(shí)間了解自己需要理解記憶的重點(diǎn)知識(shí)，就大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考地理復(fù)習(xí)的效率。

3.圖表教學(xué)在高考地理復(fù)習(xí)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力

地理學(xué)科的教學(xué)肯定是離不開(kāi)圖表的，但是教師也不能胡亂地套用一些沒(méi)有特色的圖表，這樣不僅不能提高課堂效率，還會(huì)拖慢復(fù)習(xí)進(jìn)程。由此看來(lái)，教師正確運(yùn)用圖表幫助學(xué)生復(fù)習(xí)也是一門(mén)藝術(shù)，以中國(guó)地理這一板塊為例，教師可以用一個(gè)圖表的形式來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的地形、氣候、水系，以及各種區(qū)域分布的不同資源等。在制作這個(gè)板塊學(xué)習(xí)的教學(xué)圖表時(shí)，教師可以用不同的字體色彩來(lái)突出重難點(diǎn)，同時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，教師也可以用一些新奇的圖案或者色彩來(lái)標(biāo)注這些內(nèi)容，比如說(shuō)，用比較深的字體來(lái)標(biāo)注氣候和水系這兩個(gè)學(xué)生容易出現(xiàn)記憶混亂的內(nèi)容，將它作為重點(diǎn)，而政區(qū)這種學(xué)生在日常生活中比較熟悉的知識(shí)就可以用淺色來(lái)表示，以凸顯層次分明的教學(xué)效果。當(dāng)然，在制作一個(gè)圖表時(shí)，教師必須要注意同一個(gè)表內(nèi)所呈現(xiàn)的知識(shí)的色彩要協(xié)調(diào)，這樣才可以保證學(xué)生觀看課件時(shí)的視覺(jué)效果。

地理學(xué)科的分?jǐn)?shù)在學(xué)生的高考成績(jī)中所占比例是比較高的，教師需要精選最適合學(xué)生復(fù)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，圖表教學(xué)也只是眾多教學(xué)方式中的一種，教師可以利用自己的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)將圖表的作用盡可能地發(fā)揮到極致，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固地理學(xué)科知識(shí)，提高地理學(xué)科的成績(jī)，最終提高學(xué)生高考文科綜合成績(jī)。