高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角

趙進忠

（甘肅省玉門市第一中學(xué)，甘肅 玉門）

核心素養(yǎng)包含了很多內(nèi)容，在高中教學(xué)中，化學(xué)能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，學(xué)生需要長期積累和沉淀在文化科學(xué)實踐中不斷獲得經(jīng)驗。教師需要保持順應(yīng)時代潮流，積極研究創(chuàng)新教育計劃，遵循新課程改革倡導(dǎo)的觀念，實現(xiàn)綜合性教育。

一、明確高中化學(xué)核心成果的內(nèi)容研究

化學(xué)素養(yǎng)是基于化學(xué)的邏輯，對化學(xué)的理解，科學(xué)的認(rèn)識，形成正確的價值觀。具有化學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生可以通過化學(xué)思維的意識和能力解決問題，其中，培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)需要具備以下能力。首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生具備創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)實驗包含許多需要能力，學(xué)習(xí)化學(xué)必須具備能夠?qū)嵺`的實驗?zāi)芰?，高中生可以不需要別人的幫助，獨立設(shè)計實驗和探索實驗過程，這具有獨立性和創(chuàng)造性。其次，要注意引導(dǎo)學(xué)生提升自己的綜合能力。化學(xué)知識點更抽象。高中生應(yīng)該能夠用自己的思想構(gòu)建抽象概念，并快速完成抽象向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過程，具有以宏觀思維綜合化學(xué)知識的能力。第三，注意強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。俗話說，師父只能夠帶領(lǐng)你進去大門，就個人實踐而言，仍然要依靠自己，化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生并不孤單，可以在教師的幫助下深入分析相關(guān)的知識，高中生應(yīng)該在好奇心下自發(fā)地，積極研究化學(xué)問題，拓展相關(guān)化學(xué)實踐，強化自己的認(rèn)識，在這個過程中凸顯自己的主體性。最后，教師要注意強化學(xué)生的理解能力。隨著化學(xué)知識的不斷深入，知識的自我消化能力是學(xué)習(xí)進入下一階段的基礎(chǔ)，隨著知識的積累，學(xué)生可以從一開始就了解淺層知識，逐漸增加理解深度，能夠跟上課程的進度。

二、理論與實踐相結(jié)合

化學(xué)教學(xué)主要由理論和實驗兩方面的要點組成，同時記憶理論實驗也應(yīng)同步操作，化學(xué)理論教學(xué)單調(diào)乏味，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與熱情不高，聽力難以集中，甚至沒有機會互動，學(xué)習(xí)很被動。但是化學(xué)實驗含有豐富的內(nèi)容，教師要以各種化學(xué)實驗內(nèi)容，凝聚學(xué)生眼球，幫助學(xué)生真實掌握化學(xué)原理，如：空氣中燃燒的各種物質(zhì)，煙霧，火星等等現(xiàn)象都是有趣的，讓學(xué)生長久不忘，對化學(xué)知識記憶更深刻，鎂在空氣中燃燒的耀眼光芒，釋放出大量的熱量，同時產(chǎn)生白煙同時產(chǎn)生一些物質(zhì)，奇怪的是這些物質(zhì)是白色的;硫如果燃燒的話，會出現(xiàn)明亮的藍色和紫色火焰。在氧氣中燃燒鐵絲的話，我們就能夠看到火星四射的壯觀景象。類似現(xiàn)象可以極大地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，讓學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一種享受，緩解學(xué)生壓力。在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行實驗而不是盲目實驗可以避免風(fēng)險，在滿足安全條件的基礎(chǔ)上，盡可能讓學(xué)生有機會進行操作，例如，可以根據(jù)學(xué)生的特點，進行任務(wù)分配和基本能力鍛煉，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一個實驗環(huán)節(jié)，在操作的同時，真正理解實驗原理，感受化學(xué)的秘密。

三、基礎(chǔ)與生活的結(jié)合

生活中有許多化學(xué)現(xiàn)象，高中化學(xué)教學(xué)研究和制訂的教學(xué)目標(biāo)是在生活和自然界中存在的，那么，在教學(xué)中，生活應(yīng)該結(jié)合實際的化學(xué)活動，避免學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容就手忙腳亂，要讓學(xué)生在遇到真正的化學(xué)問題時，探索化學(xué)的實用性，提高課堂教學(xué)的效率，例如分析形成霧霾的原因，組織學(xué)生收集不同地區(qū)的天氣變化規(guī)律，分析周圍形成霧的因素;霧霾主要集中在哪些地區(qū)，如果你是霧霾管理者，將制訂什么策略來防止霧霾的形成？如果空氣質(zhì)量好，可以應(yīng)用于所有城市的空氣處理。霧霾對人類有什么危害？如何從自身做起，預(yù)防和控制霧霾；從對生活問題的研究開始，我們可以掌握空氣粒子的特性，了解大氣的組成，形成思想組成，提高思維能力。教師要注意教學(xué)與技術(shù)相結(jié)合?；瘜W(xué)離不開科學(xué)技術(shù)的支撐，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師要順應(yīng)時代潮流，以最新的技術(shù)手段擴大學(xué)生的知識面，教育應(yīng)該面向現(xiàn)代化，需要教師適度的科研教學(xué)計劃，實時關(guān)注科技，運用多媒體平臺，展示科技成果，如：有機感光鼓的使用采用高性能電荷傳輸和電荷產(chǎn)生材料，借助獨特的小計量涂層技術(shù)，這些內(nèi)容比較抽象，但是以優(yōu)秀的圖片和文字再加上滾動視頻，將深刻的化學(xué)知識簡單化、直觀化，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生有深刻的認(rèn)知，逐漸提高學(xué)生的化學(xué)能力。

簡而言之，高中化學(xué)作為一門實踐性、操作性更強的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要牢記識別化學(xué)的基本原理，而且更重要的是，在學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計有趣的教學(xué)，將案例融入生活，幫助學(xué)生理解科技知識，拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域，使學(xué)生能夠更好地解決實際問題，并能獨立分析和解決問題。