小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的探究

張玉梅

（青海省海西州茫崖行委中學(xué)，青海）

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它既不像語文那般，擁有精彩故事的“外衣”裝點(diǎn)，又不像英語那般，隔著異域風(fēng)情俏麗的“面紗”，在學(xué)生看來，它不僅看起來呆板、固執(zhí)、索然無味，學(xué)起來更是困難重重。所以，在大多數(shù)的學(xué)生眼中數(shù)學(xué)都是不討喜的存在。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要改善學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的態(tài)度，首先要做的就是為數(shù)學(xué)“改觀”，或剝離它嚴(yán)肅的“神情”，或裝飾以平易近人的“面容”，讓學(xué)生興致勃勃去接觸、去學(xué)習(xí)、去探尋，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。生活化的教學(xué)策略，不僅順應(yīng)新課程改革的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式，而且還原了數(shù)學(xué)原型，提升了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的同時(shí)，得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義分析

1.生活化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币磺械膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都抵不過愛好。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，甚至是廢寢忘食。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)效率的重要途徑之一。小學(xué)階段的學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于未知的事物充滿了好奇，但正因?yàn)樗麄兡挲g小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于事物的研究總是淺嘗輒止，不能深入。長期的行為習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖好奇，卻浮躁，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化教學(xué)策略的引入，既為學(xué)生提供了喜聞樂見的、熟悉的學(xué)習(xí)素材，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，改善著生活。不僅讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、具體化，而且還讓生活數(shù)學(xué)化、精致化，提升學(xué)生的應(yīng)用欲望和學(xué)習(xí)興趣。

2.生活化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)

數(shù)學(xué)科目對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維能力和基本計(jì)算能力有著重要的作用，其中探究意識(shí)作為學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的前提，是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。為何說生活化的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)呢？因?yàn)閿?shù)學(xué)與生活的整合教育，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來生活中的很多問題都可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，所以，當(dāng)他們?cè)僖淮闻龅缴铍y題時(shí)，就會(huì)首先想要調(diào)動(dòng)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題，這樣，不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用能力得到提升，建立自信，而且還能在解決問題的過程中得到探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略研究

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系緊密，但是很多學(xué)生并不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，總是在學(xué)習(xí)中將兩者分離開，導(dǎo)致知識(shí)只是知識(shí)，只能應(yīng)對(duì)考試，卻不能轉(zhuǎn)化成為能力。因此，加強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)中的生活態(tài)度是高效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。首先，在課堂教學(xué)中，除了正常的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還需要引入其他的內(nèi)容，如農(nóng)業(yè)科技、水利工程、生物航天等，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛用途，幫助學(xué)生建立生活化教學(xué)的宏觀了解；其次，在課堂教學(xué)中，除了課本上教學(xué)案例的示范之外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，進(jìn)行必要的改編，創(chuàng)設(shè)更加適合學(xué)生需要的情境，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立生活化數(shù)學(xué)的具體意識(shí)。

2.加強(qiáng)聯(lián)系，讓知識(shí)改變生活

數(shù)學(xué)是百科之父，它作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，不僅各科的教學(xué)都會(huì)有所涉及，而且在生活中也是處處可見。但就小學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)而言，除了生活中的算術(shù)、加減乘除之外，很少會(huì)在其他的問題上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在日常的生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用受到一些局限性。這就需要我們教師在日常的教學(xué)和生活中，一方面要深入挖掘數(shù)學(xué)教材與生活的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生做好范例，拓展學(xué)生的思維和視野；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)。這樣一來，才能讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正走進(jìn)生活，變得具體、生動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力。

3.優(yōu)化布置，讓作業(yè)升華生活

作業(yè)不僅是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要手段，而且也是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、提高、升華的重要途徑，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分探究作業(yè)的開展形式，為學(xué)生布置生活化的作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性和生活性，降低學(xué)生對(duì)于作業(yè)的抵觸情緒。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把作業(yè)中的情境與生活情境進(jìn)行比較和結(jié)合，從而建立內(nèi)在聯(lián)系，更高效地完成作業(yè)。