初中美術(shù)新課程背景下的有效課堂教學(xué)方法和方法研究

（江西省九江市修水縣散原中學(xué) 江西九江 332400）

初中美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生對(duì)古今中外的美術(shù)作品的鑒賞和臨摹能力，在課堂上教師對(duì)作家美術(shù)作品的介紹和了解的情況下，充分提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，陶冶學(xué)生藝術(shù)情操。本文根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推出多種美術(shù)教學(xué)方法。[1]

一、學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣才是重要基礎(chǔ)

俗話說“興趣才是學(xué)生最好的教學(xué)老師”，作為美術(shù)教師理應(yīng)充分突出美術(shù)鑒賞的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，讓他們熱愛繪畫，由此提高他們的繪畫水平。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，陶冶他們的藝術(shù)情操，這是每一位美術(shù)老師都知曉的，但是要如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的興趣呢？這并非是一件容易的事情。想要從學(xué)生的基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的興趣，就應(yīng)該以學(xué)生為主，充分的了解學(xué)生的基本情況，做到因材施教，初中生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力以及繪畫水平都是不等同的，他們各自具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此作為美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生個(gè)體差異性，把握學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，多創(chuàng)造一些氛圍和活動(dòng)，讓他們自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，根據(jù)他們自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展出不同的學(xué)習(xí)方式，教師必須允許他們往不同方向進(jìn)行發(fā)展，只要能夠提高學(xué)生的繪畫水平即可。例如有些學(xué)生喜歡漫畫，經(jīng)常會(huì)一些漫畫中的人物，教師就應(yīng)該尊重他們的興趣愛好，而不是磨滅他們的自信心，斷送他們的興趣；而有些學(xué)生喜歡進(jìn)行人物素描，對(duì)人物肖像畫具有一定的繪畫基礎(chǔ)，經(jīng)常把人物的神態(tài)以及神情繪畫的栩栩如生。這時(shí)作為教師，不應(yīng)該轉(zhuǎn)變他們的興趣愛好，而應(yīng)該迎合他們，這些繪畫繪畫基礎(chǔ)有助于教師進(jìn)一步的美術(shù)教學(xué)。另外課堂上難免有一些學(xué)生對(duì)中國(guó)畫具有抵觸感，在繪畫過程中甚至連筆都握不穩(wěn)。這時(shí)作為美術(shù)教師，就不應(yīng)該打擊學(xué)生的自信心，必須具有一定的耐心去指導(dǎo)學(xué)生，從最簡(jiǎn)單的描繪開始，一步步提高學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，并且鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們認(rèn)清中國(guó)繪畫具有一定的內(nèi)涵和可學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既可以在繪畫過程中陶冶自己的情操，還可以提高繪畫水平。在興趣教學(xué)中，教師還可以借助多媒體圖片展示優(yōu)秀的作家美術(shù)作品，學(xué)生在觀摩優(yōu)秀作家作品的同時(shí)有效激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。[2]

二、對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，力求新穎富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)方式

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)時(shí)代的變化以及學(xué)生的的學(xué)習(xí)要求而定，為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與性，教師必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，對(duì)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的“應(yīng)試教學(xué)”，應(yīng)該采用適合學(xué)生，能夠讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐繪畫中產(chǎn)生疑問，以提問式的教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫產(chǎn)生探究欲望。這種教學(xué)方式，既能夠讓學(xué)生在課堂上有互動(dòng)，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使得學(xué)生在課堂不會(huì)“死板”學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生自由感。例如，教師在課堂鑒賞優(yōu)秀作家繪畫作品這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由查找有關(guān)達(dá)芬奇的繪畫作品，等到學(xué)生查找到相關(guān)資料時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)這些代表作品進(jìn)行鑒賞。并且提出問題：達(dá)芬奇的繪畫作品具有哪些特色？作品中的代表作品有哪些是被人們點(diǎn)頭稱贊的？這些優(yōu)秀作品的背景故事是什么？通過這些問題讓學(xué)生在鑒賞過程中進(jìn)行思考和觀察，學(xué)生在收集資料和觀察過程中就可以慢慢的消化學(xué)習(xí)到的知識(shí)，另外，美術(shù)教師還可以讓學(xué)生對(duì)這些作品風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行臨摹，邊做邊學(xué)的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫及鑒賞的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、創(chuàng)造學(xué)生寫生條件和環(huán)境

大自然具有無限的繪畫可能，既能夠讓學(xué)生在自然中放縱自我，陶冶情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。完整的美術(shù)教學(xué)方式就是要讓學(xué)生貼近大自然，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地寫生。學(xué)生如果要繪畫自然中任何一個(gè)場(chǎng)景或者事物時(shí)，可以描繪事物的形態(tài)，通過近身觀察可以把事物描繪的栩栩如生。寫生同時(shí)也是學(xué)生最喜愛的課程，實(shí)地觀察有助于學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)有的思維模式。作為美術(shù)教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行選景色和構(gòu)造圖案，那些繪畫背景是需要描繪的，而那些是多余的，要去除。實(shí)地寫生能夠讓學(xué)生更加體驗(yàn)藝術(shù)的氛圍，從大自然里真實(shí)的感受和觀察，從而在繪畫筆和紙上充分的體現(xiàn)出來。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，初中美術(shù)教學(xué)方法必須有效，更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和基礎(chǔ)情況，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目的，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)氛圍，陶冶自己的藝術(shù)情操，從而提高他們的美術(shù)水平。