提升英語(yǔ)高考書面表達(dá)中的書寫策略

茅劍玲

（浙江省桐廬中學(xué)）

隨著全球一體化趨勢(shì)的加強(qiáng)，我國(guó)的發(fā)展與國(guó)際的發(fā)展日益緊密，為了我國(guó)與國(guó)際之間的各項(xiàng)合作交流活動(dòng)更好地開(kāi)展，就需要英語(yǔ)這一門國(guó)際化語(yǔ)言的橋梁。通常來(lái)講，英語(yǔ)交際的形式由兩個(gè)方面組成，分別是口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)。書面語(yǔ)就是英語(yǔ)的寫作書寫能力，在英語(yǔ)寫作尤其是英語(yǔ)高考作文中，學(xué)生是否能夠進(jìn)行良好工整的書寫，直接關(guān)系到閱卷教師評(píng)閱試卷的結(jié)果。因此，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師采取合理的措施培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行良好的英語(yǔ)書寫，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的作用。

一、書寫在英語(yǔ)高考寫作中的重要性

寫作在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)重要的位置，《2017年浙江高考考綱》要求：考生應(yīng)能清楚連貫地傳遞信息，表達(dá)意思。這一點(diǎn)也可以從2017屆浙江省新高考的作文分?jǐn)?shù)比例看出。在總分150分不變的情況下，作文分?jǐn)?shù)從原來(lái)的一篇作文的25分提高到了2篇作文40分。而影響英語(yǔ)作文的因素，除了語(yǔ)法、內(nèi)容、句型等方面，還有一個(gè)重要的因素就是書寫。同等寫作水平的學(xué)生，如果在書寫能力方面有所差異的話，在最終的高考作文中會(huì)因?yàn)闀鴮懙牟煌胁煌某煽?jī)。因此，書寫對(duì)于英語(yǔ)作文而言具有重要的作用。為此，這一章節(jié)就主要針對(duì)書寫在英語(yǔ)高考作文中的重要性進(jìn)行相關(guān)的探討和研究，通過(guò)明確這一方面的內(nèi)容，從而為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

1.高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求

書寫在英語(yǔ)高考作文中的重要性，可以從實(shí)際的英語(yǔ)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中看出來(lái)。截至2018年7月份，浙江、江蘇、北京、天津、上海自主命題試卷，其他省份均使用全國(guó)Ⅰ卷或者全國(guó)Ⅱ卷，由此可見(jiàn)，高考英語(yǔ)試卷內(nèi)容并不統(tǒng)一，各個(gè)省份對(duì)于英語(yǔ)試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，但在英語(yǔ)寫作這一部分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)卻大同小異。例如，《浙江省普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明》（教育部考試中心，2015）對(duì)應(yīng)用文和讀后續(xù)寫從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中很明顯能發(fā)現(xiàn)一條“如書寫較差，以至影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次”，從這里能夠看出英語(yǔ)書寫的重要性。在英語(yǔ)高考作文部分，進(jìn)行良好的書寫與沒(méi)有進(jìn)行良好的書寫，分?jǐn)?shù)檔次是不相同的，若能進(jìn)行良好的書寫，就能獲得更高一個(gè)檔次的分?jǐn)?shù)。

2.提高高考英語(yǔ)作文得分的需求

書寫在英語(yǔ)高考作文中的重要程度，可以在以下幾個(gè)方面中體現(xiàn)：第一，在高考閱卷過(guò)程中，閱卷老師不僅承擔(dān)的責(zé)任重大，而且任務(wù)也很繁重，一篇卷面不清晰的作文會(huì)加重閱卷老師的視覺(jué)疲勞，可能會(huì)讓老師產(chǎn)生厭煩的情緒，從而降低作文的印象分；而一篇卷面整潔干凈的作文可以使批閱的老師心情愉悅，從而提高了作文的印象分，因此，書寫好壞直接影響著閱卷老師的第一印象。第二，作文內(nèi)容表達(dá)是閱卷老師在評(píng)判作文時(shí)能夠達(dá)到高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，但是如果學(xué)生書寫能力較差的話，會(huì)在很大程度上造成閱讀老師理解上的困難，導(dǎo)致閱卷老師無(wú)法從學(xué)生所寫的作文中去評(píng)判，因此，不好的書寫會(huì)直接影響最終得到的分?jǐn)?shù)。

二、在英語(yǔ)書寫中存在的問(wèn)題分析

英語(yǔ)教學(xué)，最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力，但是在寫這一方面能力的培養(yǎng)過(guò)程中還存在不少的問(wèn)題。書面表達(dá)是一種復(fù)雜的綜合性習(xí)慣技能，它具有表情達(dá)意，承載、傳遞、交換信息的交際功能。中學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段。中學(xué)生英語(yǔ)書寫反映出的問(wèn)題不容忽視，尤其是在學(xué)生英語(yǔ)書寫過(guò)程中，為此，這一章節(jié)就主要針對(duì)此進(jìn)行探討，希望可以為后續(xù)對(duì)策的提出發(fā)揮對(duì)癥下藥的效果。

1.思想重視不夠

英語(yǔ)書寫這一部分的教學(xué)，在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，是最容易被忽視的。無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、單詞的背誦、寫作的鍛煉等方面都較為重視，但唯獨(dú)在英語(yǔ)書寫部分卻沒(méi)有給予太多的關(guān)注，正是因?yàn)樗枷肷系牟恢匾?，也就沒(méi)有專門的課程來(lái)教授學(xué)生如何寫好英語(yǔ)，因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中就有很多學(xué)生的英語(yǔ)書寫呈現(xiàn)一塌糊涂的情況。

2.規(guī)范性和清晰度欠缺

學(xué)生英語(yǔ)書寫能力不足，可以在以下幾個(gè)方面中體現(xiàn)：第一，在字母和單詞的書寫方面，存在占格不到位、間距太大或太小，單詞連寫多，過(guò)于潦草、筆順不正確、方向不一致及大小寫使用錯(cuò)誤等問(wèn)題。第二，在句子的書寫過(guò)程中，最大的問(wèn)題在于單詞間間距過(guò)小或者過(guò)大以及未正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第三，在卷面清晰方面，主要存在兩個(gè)方面：一是學(xué)生容易忘記分段，或者是不按意思分段；二是作文涂改過(guò)多或者涂改面積過(guò)大。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)書寫能力的策略探討

書寫對(duì)于英語(yǔ)作文而言，具有不可或缺的作用，如果在最后的高考中，因?yàn)闀鴮懖坏轿欢鴮?dǎo)致作文成績(jī)不高，必然會(huì)影響學(xué)生的整體成績(jī)和未來(lái)發(fā)展，因此，在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要采取合理的措施來(lái)規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力，在日積月累的基礎(chǔ)上提高書寫能力，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。為此，本人針對(duì)學(xué)生書寫的一些問(wèn)題如潦草，卷面不清晰等提出一些具體的措施。

1.從字母書寫入手，規(guī)范字母的書寫

英語(yǔ)的句子是由單詞組成的，而單詞又是由一個(gè)個(gè)字母所構(gòu)成的，因此，提高英語(yǔ)作文書寫能力的第一步就要從字母的書寫入手，書寫好每一個(gè)字母，從而奠定良好的基礎(chǔ)。要想書寫好英語(yǔ)的字母，可以按照以下幾個(gè)步驟：第一，英語(yǔ)字母的書寫應(yīng)該按照四線格來(lái)寫，先把字母的大小練好，比如應(yīng)按照字母的筆順和字母在三格中應(yīng)占的位置書寫，同時(shí)，每個(gè)字母都應(yīng)方向一致，可以筆直寫，也可以有一定的傾斜度，但務(wù)必保證斜度要一致。第二，高考英語(yǔ)作文的書寫并不是按照四線格的方式存在的，學(xué)生的書寫都是在一條橫線的形式上，因此，四線格的練習(xí)作為最基本的練習(xí)，在打好基礎(chǔ)之后，學(xué)生還需要進(jìn)行一線格練習(xí)，按照一線格的形式來(lái)繼續(xù)練習(xí)字母的大小，只有將字母的大小控制好之后，才能寫出漂亮的句子。第三，英語(yǔ)字母分為大小寫，大寫字母在書寫的時(shí)候都應(yīng)該一樣高，占上面兩格，但不要求頂最上面的一條線，使得寫出來(lái)的大小寫不會(huì)有太大的差距而顯得很突兀。小寫字母的書寫要具體分析，比如說(shuō)“a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z”這些字母應(yīng)該寫在中間的一格里，上下抵線，但是都不要出格，“b，d，h，k，l”這些字母應(yīng)該上端頂?shù)谝痪€，占上面兩格，小寫字母i和j的點(diǎn)應(yīng)該略超出第一格線，f和t的第二筆緊貼在第二線下，將每個(gè)字母都練習(xí)好，才能打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.從單詞的書寫入手，規(guī)范單詞的書寫

單詞是學(xué)生書寫英語(yǔ)作文的重要組成部分，書寫好每一個(gè)在英語(yǔ)作文中的單詞，就能在很大程度上提高英語(yǔ)作文的書寫能力，從而提升英語(yǔ)作文的卷面整潔度。要想書寫好英語(yǔ)作文中的單詞，所能采取的措施可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，熟能生巧，無(wú)論是中文還是英語(yǔ)的書寫，都沒(méi)有具體的捷徑可以走，因此，要想提高英語(yǔ)的書寫能力，只有通過(guò)不斷的練習(xí)。要注意的是，盡管練習(xí)很重要，但是沒(méi)有掌握好方法而盲目練習(xí)的話，只會(huì)徒勞無(wú)功。因此，逐步練習(xí)每個(gè)單詞，要求飽滿和上下對(duì)齊，不能東倒西歪。第二，注重單詞間的間距，比如說(shuō)“I watch TV on the weekend”這句話就是由六個(gè)單詞組成，由于高考英語(yǔ)作文是在答題紙上書寫的，并沒(méi)有嚴(yán)格的劃分線，因此，如果沒(méi)有注重單詞之間的間距，就會(huì)產(chǎn)生“IwatchTVontheweekend”或者“I w a t c h T V o n t h e w e e k e n d”這樣的效果，讓閱讀的人看不懂寫的是什么意思，這要是出現(xiàn)在高考英語(yǔ)作文中，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。所以在平常的書寫中，要規(guī)范單詞之間的距離為一到一個(gè)半字母，以此來(lái)保證英語(yǔ)作文的簡(jiǎn)潔。第三，針對(duì)單詞的練習(xí)，為了能夠提高優(yōu)美度，最好還是練習(xí)一些特殊字母的寫法，比如說(shuō)f，p，y，g等，在書寫單詞的時(shí)候，采用統(tǒng)一的形式，能夠在很大程度上提高單詞的優(yōu)美度。

3.從整體卷面清晰度入手，規(guī)范分段和涂改方式

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)高考作文部分取得良好的分?jǐn)?shù)，整體卷面還需要采取以下幾個(gè)方面的措施：第一，正所謂不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，一篇作文的成型必然要經(jīng)歷修改的過(guò)程，尤其在考試那樣一個(gè)緊張的環(huán)境下，學(xué)生的思路必然是有所變化的，因此，學(xué)生在正式寫作之前，先在草稿紙上寫一遍大綱，對(duì)于自己不確定的句子，先在試卷空白處寫一遍，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，確認(rèn)之后，再書寫到答題紙上，以此來(lái)保證卷面的整潔度。第二，在英語(yǔ)作文的書寫過(guò)程中，學(xué)生很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是忘記分段以及標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，總是一大段完成，以這樣的形式來(lái)交卷的話，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生作文的得分。因此，在平常的寫作中，學(xué)生要注意給自己的作文進(jìn)行有效的分段，并且在寫作中習(xí)慣運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，以此來(lái)完善自己的英語(yǔ)作文。第三，對(duì)于已經(jīng)在答題卷上寫錯(cuò)的地方，建議學(xué)生用筆直的一橫線劃掉，然后在邊上寫上正確的單詞。尤其不建議學(xué)生使用下面兩種方法：（1）用橡皮擦。高考都是要求學(xué)生用0.5的水筆書寫，用橡皮擦很容易會(huì)擦破試卷，會(huì)使卷面更臟。（2）不能用筆把整個(gè)錯(cuò)誤的單詞或句子涂掉，這樣會(huì)讓試卷呈現(xiàn)一種有多處“狗皮膏藥”的視覺(jué)效果。

4.從平時(shí)批改形式入手

一般而言，個(gè)體往往很難發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，因此，在提高學(xué)生英語(yǔ)作文的書寫能力過(guò)程中，教師可以采用多樣化的批改形式來(lái)糾正學(xué)生在書寫中犯的錯(cuò)誤。比如說(shuō)教師統(tǒng)一收集批改，給學(xué)生定好目標(biāo)并打出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生明白自己距離好書寫的差距。教師也可以把學(xué)生寫得不夠好的單詞或者字母圈出來(lái)，在邊上寫上評(píng)注，以便于學(xué)生明確自己的缺點(diǎn)。面批是效果很好的一種方法，可以讓學(xué)生馬上進(jìn)行修改和練習(xí)，同時(shí)還能增進(jìn)老師和學(xué)生的感情。另外，主導(dǎo)者總是教師，會(huì)讓學(xué)生有厭煩情緒或者對(duì)老師不信任。把遮蓋住學(xué)生名字的書寫練習(xí)在教室大屏幕展示，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)是一種很有說(shuō)服力的方法，對(duì)于書寫優(yōu)秀的學(xué)生也是一種表?yè)P(yáng)，增加了學(xué)生的自信心。也可以在課堂內(nèi)外讓學(xué)生進(jìn)行互相批改，通過(guò)這些形式，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)作文書寫能力，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

在英語(yǔ)高考作文評(píng)卷時(shí)，書寫所占據(jù)的比重是較大的，現(xiàn)代中學(xué)生的英語(yǔ)書寫能力還存在不少問(wèn)題，因此，在高考來(lái)臨之前，教師需要采取合理的措施來(lái)規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)書寫和開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)書寫活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的主動(dòng)性和積極性，從而逐步提高學(xué)生的書寫能力，以此來(lái)保障英語(yǔ)作文部分的整潔度，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

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