對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的提高方法

朱孜求

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 蘇州）

初中數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要過程。一方面，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的；另一方面，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的知識(shí)理論基礎(chǔ)?？偟膩碚f，它的存在讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)變得十分的銜接。因此可以知道，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐非常重要，對(duì)于怎樣在素質(zhì)教育的背景下進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，老師可以有自己的正確想法，為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詳細(xì)來說，有以下三點(diǎn)可以參考一下。

在新課改要求的標(biāo)準(zhǔn)下，既應(yīng)該提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。然而初中數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)相當(dāng)抽象的課程概念，可以讓學(xué)生的思維能力得到很好的鍛煉，有利于讓學(xué)生在有序、邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)和縝密的思維體系的基礎(chǔ)上提高自己的初中數(shù)學(xué)成績(jī)甚至其他課程的成績(jī)。與此同時(shí)，這也對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)相當(dāng)重要，所以老師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐上做好對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)。

一、教學(xué)觀念要新穎，教學(xué)素質(zhì)要強(qiáng)

準(zhǔn)確來說，教學(xué)觀念是初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的先鋒，如果想要在素質(zhì)教育背景下落實(shí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的提高，老師就應(yīng)該在教學(xué)觀念上有突破性的改變。詳細(xì)來說，有以下幾個(gè)方面：第一個(gè)是拋棄老師占據(jù)課堂時(shí)間的傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)觀念，給予學(xué)生充分的課堂自由時(shí)間，使學(xué)生可以在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到有效的提升。第二個(gè)是了解并注重學(xué)生的差異。因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)情況不一樣，自身的能力和愛好也不一樣，加上特長(zhǎng)表現(xiàn)又不一樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)的成果上就不太一樣，所以老師應(yīng)該照顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于不同層次的學(xué)生因材施教從而使他們?cè)诓煌那闆r下有效地提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。第三個(gè)是知道素質(zhì)教育背景下的教學(xué)方法的重要之處。比如問題探究法、情感體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等這些教學(xué)方法的具體意思和特點(diǎn)，可以讓老師有目的地把這些先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

二、有效融入思想品德的教學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該在注意知識(shí)講解的同時(shí)注意一下教學(xué)實(shí)踐中融入思想品德的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有效地提高自己的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。老師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面入手：第一個(gè)是向?qū)W生講一下我國從古至今的數(shù)學(xué)成績(jī)來培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情；第二個(gè)是在初中數(shù)學(xué)中包含運(yùn)動(dòng)變化、對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、相互制約、相互聯(lián)系等內(nèi)容來向?qū)W生分析唯物主義的思想內(nèi)涵。比如，在平時(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生預(yù)習(xí)一下課前內(nèi)容，對(duì)于自己的不明白的地方及時(shí)記錄并詢問，同時(shí)對(duì)于錯(cuò)誤的地方要及時(shí)糾正并通過課后去鞏固學(xué)習(xí)，這樣一來就可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上形成良好的習(xí)慣和態(tài)度，從而為以后的發(fā)展和進(jìn)步奠定非常堅(jiān)定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平

素質(zhì)教育要求學(xué)生在一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上重視自己的數(shù)學(xué)思維水平。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師應(yīng)該注意初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的培養(yǎng)和提高?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面進(jìn)行抓起：第一個(gè)是讓學(xué)生在建模上的學(xué)習(xí)水平得到提高。通過加強(qiáng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力來使學(xué)生在建模的過程中很好地進(jìn)行解決這種問題，與此同時(shí)也讓他們的數(shù)學(xué)思維水平得到很有效的培養(yǎng)和提高。第二個(gè)是在更多的機(jī)會(huì)和條件下給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些相關(guān)的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的具體情境，這樣一來他們就可以在感受成功的快樂的基礎(chǔ)上喜歡上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，還可以讓自己的數(shù)學(xué)思維水平得到有效的培養(yǎng)和提高。

比如，在更真實(shí)、更有效的教學(xué)情境之中，老師讓學(xué)生得到潛移默化的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的思路，懂得溫故而知新的道理，從而用自己的想法去經(jīng)常練習(xí)鞏固并延伸。除此之外，老師也可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流程度，在知道學(xué)生的需要的基礎(chǔ)上，做到因材施教的有效指導(dǎo)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平得到有效的培養(yǎng)與提高。

四、總結(jié)

在新課改要求的素質(zhì)教育背景下，老師的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作有了更多的機(jī)會(huì)但是也有了非常全新的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，老師應(yīng)該做的就是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上分析并解決問題，從而知道素質(zhì)教育下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且不斷為此堅(jiān)持不懈地奮斗和努力。由此看來，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐有效性的方法非常重要，它可以幫助老師在原來的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，當(dāng)然也可以幫助學(xué)生在原來的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。