關于高中地理有效教學的實現(xiàn)策略

張曉輝

（江西省景德鎮(zhèn)二中，江西 景德鎮(zhèn)）

高中地理學科教學中，提高其有效性，主要還是需要調(diào)動學生的學習主動性，讓學生在學習中更主動地參與，從課上到課下，不斷地向縱深方面拓展學習。作為學習的主人，要帶著思考，學習高中地理學科中的基本概念和基本的研究方法；帶著一種科學研究的思路進行高中地理的探索式學習。高中地理教師要圍繞師德課堂教學有效性的提升，從課堂教學設計到組織實施，以及課后的反思和教學反饋等各個環(huán)節(jié)，形成一定的模式，使得高中地理教學既能夠提高學生的地理專業(yè)學科知識和基本的技能，同時也能讓學生在科學研究，創(chuàng)新創(chuàng)造思想道德、心理素質(zhì)等方面得到拓展和培養(yǎng)。因此，高中地理教學的有效性，其目標是多元的，評價的標準也是多方面的。高中地理課教師要扎實推進教學改革，因此，關于在地理教學中實施真正有效的教學的相關問題，筆者有幾點要談。

一、鼓勵學生多參與課堂教學，使得課堂氣氛活躍起來

課堂教學有效性的提高，主要還在于提高學生的積極主動性，而提高學生的積極主動性，需要教師采用一些鼓勵方法，讓學生提高參與課堂的熱情，并且在實際行動上專注投入。高中地理課的學習具有一定的研究性質(zhì)，而且在課下學生也可以進行一些資料的拓展。所以教師在教學中要側(cè)重培養(yǎng)學生的學習主動性。

教師應讓學生參與到課堂中來，積極調(diào)動學生的情趣。地理學科學習中，文字表達能力主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面，是否能用地理學專業(yè)術語來表示、描述、解釋地理現(xiàn)象及過程。另一方面，描述的文字是否符合邏輯，前后是否一致等。把學生的生活觀察應用到課堂，可以使學生的表達能力得到很好的鍛煉。例如，在課堂上學習關于中國氣候情況和水資源的分布情況時，教師可以設計討論問題。即，提前給學生準備相關的圖片，呈現(xiàn)南北方民居的結構特點，讓學生展開一些自己的觀點分享。南方和北方以及更加細致的地理區(qū)域的民居結構本身也體現(xiàn)出來當?shù)氐臍夂蚝退Y源特點。學生通過觀察這些房屋的結構，就從中推斷出氣候方面的差異。所以在學生發(fā)言的過程中，他們很自然地將這些因素聯(lián)系起來。這樣的教學方式也讓學生頭腦當中的碎片化知識形成了一定的聯(lián)系，組成了網(wǎng)絡。

二、積極引導學生，促進學生探究學習

帶著思考和研究的欲望，進行地理學科知識的學習，學生表現(xiàn)出更強的主動性，而且這種狀態(tài)有助于他們對新知識的學習和理解。所以在課堂上，教師要多采用一些啟發(fā)引導的方式，讓學生圍繞著一些地理方面的問題，展開一些思考和探究活動。教學時，地理教師應該大膽放手，讓學生有充分思考和探討的時間和空間，圍繞地理的主干知識，提出一些有利于學生思維培養(yǎng)的，特別是能激發(fā)學生探究欲望、激勵學生創(chuàng)造性思維的有價值的問題，讓學生在探究中自主得出結論。多設計一些能夠引起學生關注的，有當?shù)靥厣牡乩韺W科問題，必要的時候也可以與其他學科進行融合，便于提高學生的綜合分析和解決問題的能力。

三、深入開展課堂教學設計活動提高課堂教學的有效性

教學設計是在課程之前，教師提前對一堂課的各個環(huán)節(jié)進行仔細的安排和布局的過程。有了教學設計，教師就可以提前對課堂時間的分配、教學內(nèi)容的準備和教學的方法都進行提前的安排和預演。用教學設計的針對性促進班級學習中，老師和學生之間充分的互動，同時也提高了課堂教學的有效性。在教學難度的設計上，教師要結合教學對象的水平和特點，既不可盲目拔高，內(nèi)容過難，超出學生的接觸范圍過多，也不能過于簡單，難以激發(fā)學生的學習動力和潛力，而應體會他們的學習狀態(tài)和學習心理，去感知教材和訓練語言交際能力，準確從教學的切入點和突破點，進一步落實教學目標和重點。必要的時候師生位置可以互換，讓學生在課堂教學中，扮演“小老師”，讓他們組織整個課堂。

四、為提升課堂教學效果，營造豐富生動的地理情境教學氛圍

地理學科知識中有很多的數(shù)字符號、圖形標注等抽象的知識，這些知識學生理解起來可能會面臨一些困難，因此在教學的時候，教師可以提高課堂教學的直觀性，通過情境教學的方式打造更加生動、互動性強、直觀性更強的課堂教學模式。在生活中也可以有很多地理學科教學的素材，將這些情境引入到課堂中，學生比較熟悉他們也有話可講，在平時生活中也會有一些觀察和感悟，因此在這樣的設計中，學生參與度會更高。在當前信息多媒體技術的幫助下，教師也能夠充分地發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢用豐富的聲像資料、圖片等去引起學生的注意力，喚起學生的情緒。

總之，高中地理教學的有效開展，學校教師充分地釋放學生內(nèi)在的學習活力，引導和鼓勵學生進行思考探究學習活動在更加豐富生動的、直觀化教學的模式中，給學生降低學習難度，提高他們的學習熱情。教師要加強自身教學綜合素質(zhì)培訓，從多方面去實施課堂計劃。