初中語文課堂教學的側(cè)重點管窺

韋寅生

（廣西桂林市臨桂區(qū)五通鎮(zhèn)第二初級中學，廣西 桂林）

在初中語文課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)，教師把握正確的教學重點，能夠有效提高課堂教學質(zhì)量，同時可以促進初中語文教學整體水平的提升。因此，初中語文教師應(yīng)努力提高自身的綜合素質(zhì)水平，明確課堂教學目標，合理設(shè)計教案，進行針對性的教學，使初中語文課堂教學能夠有效培養(yǎng)學生的理解能力，促使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，夯實語文學習基礎(chǔ)，使學生在初中語文教學課堂中能最大限度地培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

一、初中語文教學中存在的問題

當前，我國初中語文教學從總體上來看還存在著許多有待解決的問題。它具體表現(xiàn)為：大多數(shù)學生脫離學校走上社會之后，沒有真正掌握漢語言基本功，在與人交流溝通時詞不達意，語言不通順；或提筆寫作時，不會組織語言，思維性連貫性較差等。出現(xiàn)這種情況，一方面，學生在進行語文知識學習時，不夠認真，沒有學好語文；另一方面，教師在進行教學時沒有抓住教學重點。這有兩種原因：第一，初中語文教師傳授知識方式過于呆板，按部就班講解語文知識，學生很難進入課堂學習中；第二，初中教師不了解學生具體的學習需求，只針對教材進行講解，沒有根據(jù)學生的實際情況進行因材施教。

二、如何更好把握初中語文教學工作側(cè)重點

1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

在初中語文課堂教學中，提高學生的閱讀理解能力，可有效提升整體語文教學水平。因此，教師在開展語文教學工作中，應(yīng)合理挑選教學內(nèi)容，精選有針對性的短篇閱讀材料進行閱讀理解教學，使學生在初中語文教學中掌握科學的閱讀方法，促進初中語文教學水平和效率全面提升。

初中語文教師在進行課堂教學過程中，應(yīng)時刻本著“以生為本”的教育理念，聯(lián)系生活豐富教學內(nèi)容，為學生提供較多的空間進行自主探索，使其在探索過程中自主發(fā)掘語文知識，從而學會自主學習，而不是全靠教師直接灌輸語文知識。為此，初中語文教師應(yīng)開展對應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，比如古詩詞閱讀訓(xùn)練、經(jīng)典美文訓(xùn)練等。初中語文教師在訓(xùn)練過程中，合理安排教學活動，引導(dǎo)學生自主思考與探究，以此培養(yǎng)和提升學生的理解能力。例如，在教學《春》一文，初中語文教師可組織學生開展朗誦訓(xùn)練、畫插畫、古詩背誦等創(chuàng)意性活動，引導(dǎo)學生進行小組合作交流，自主探索，讓學生可以在玩中學，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，增強其體驗性，進而有效培養(yǎng)學生的理解能力。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初中階段是學生學好語文知識的關(guān)鍵時期，能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能夠?qū)φZ文的知識特點與學習方式有正確的認識，從而利用有限的時間最大程度地學好語文。因此，初中語文教師在進行課堂教學時，在進行基礎(chǔ)語文知識教學之外，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生正確的語文學習習慣。

培養(yǎng)初中學生良好的語文學習習慣，不僅可幫助其更好地學習語文知識，同時也為后續(xù)英語學習以及其他科目學習奠定了良好基礎(chǔ)。初中語文教師應(yīng)結(jié)合學生學習需求，立足于教材內(nèi)容，采取有效的教學方法，傳授學生基礎(chǔ)語文知識，也應(yīng)重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如，在學習《木蘭詩》一文中，教師可要求學生多次朗誦以及背誦經(jīng)典詞句，并以小組合作的形式互相監(jiān)督，或者進行拓展訓(xùn)練，確保學生對基礎(chǔ)語文知識有基本的掌握，同時長期的閱讀訓(xùn)練，可使其養(yǎng)成良好的學習習慣與思維能力。

3.提高學生自主學習的興趣

在初中語文教學中，教師需創(chuàng)新教學方式，引導(dǎo)學生注重語言材料的積累，讓學生對基礎(chǔ)知識的學習產(chǎn)生興趣。教師可要求學生在課前進行自主預(yù)習，并收集課堂所需的學習資料，對不認識、不理解的詞句勾畫出來，利用工具書或其他方式進行自主學習，教師應(yīng)不定期地在教學課堂上檢查學生的學習成果，以此培養(yǎng)學生的自主學習語文的興趣，進而提高學生的語文素養(yǎng)。

在學生進行自主學習過程中，圈點批注是學生需要認識并掌握的基礎(chǔ)技能之一。另外，教師也應(yīng)傳授給學生收集與整理信息的能力，通過學生自主的查閱與收集，可以有效培養(yǎng)學生自主學習的能力，還能夠提高課堂效率。與此同時，教師在進行課堂教學時，可利用多媒體技術(shù)，為學生播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等，并以小組為單位進行交流互動，以此激發(fā)并提高學生的學習興趣，并且學生經(jīng)過小組合作學習，可提升其思維能力與語言組織能力。

綜上所述，初中語文教學是一門藝術(shù)，教師應(yīng)抓住教學側(cè)重點，創(chuàng)新教學方式，使學生更好地掌握語文這個重要學習工具，同時可對提高初中語文整體的教學質(zhì)量，進而促進初中語文教學事業(yè)全面發(fā)展。