淺議幾種高效愉快學(xué)習(xí)語文的方法

李春林

（廣州市第十八中學(xué)，廣東 廣州）

語文學(xué)科具有它獨有的魅力和內(nèi)涵，隨著新課改的推進，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、教師如何進行高效愉快的教學(xué)，成為當前語文教學(xué)亟待解決的困惑和難題。

“自主、合作、快樂、高效”是新課標標準倡導(dǎo)的教學(xué)理念，雖然每個老師對此有不同的感悟和理解，本質(zhì)上都是要求語文老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，有的放矢采取不同的方法，提高學(xué)生的自主、合作能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力和興趣，達到學(xué)生在課堂快樂、高效學(xué)習(xí)語文的目的。教學(xué)中，如何引導(dǎo)和調(diào)控，使學(xué)生高效、快樂地掌握語文知識？只有解決好這個問題，才能更有效地提高語文教學(xué)。

因此，在教學(xué)實踐中，筆者嘗試以下幾種方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力和興趣：

一、激發(fā)興趣，多管齊下活躍課堂氣氛

著名的心理學(xué)家皮亞杰指出“兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件”。因此，語文老師要持之以恒，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，從而優(yōu)化教學(xué)過程。俗話說“興趣是最好的老師”，良好的教學(xué)效果和活躍的課堂氣氛是相輔相成、相互促進的。因此，在語文課堂中，語文老師可以借助多種手段如講笑話、段子、猜謎語、啞語等趣味手段輔以詼諧、幽默的語言，構(gòu)建輕松愉快的上課氣氛，哄堂大笑中給學(xué)生以啟迪；學(xué)生也可以將某些課文自編自演，這樣反而能起到出人意料的效果。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生提前開展“閱讀”“傾聽”“操作”“演練”等準備工作，只要調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氣氛，學(xué)生自然就會以更飽滿的熱情參與課堂之中。

二、良性互動，共建和睦信任的師生關(guān)系

“親其師，信其道。”教師唯有由衷地關(guān)愛學(xué)生，注重心靈溝通，以自身強大的氣場去浸染感動學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，過分強調(diào)了老師和學(xué)生是傳授和接受的關(guān)系，導(dǎo)致師生之間很難形成互動、合作的關(guān)系、在新的課程體系中，師生應(yīng)當是互動、合作關(guān)系，這就必然要求老師在上課前，做好學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和引路人。當老師和學(xué)生之間拉近了心理距離，學(xué)生在情感上能接受老師，就能形成良性的師生關(guān)系，能親切進行心靈溝通和交流。反映在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿，斗志昂揚，學(xué)習(xí)起來輕松有趣；反之，如果師生關(guān)系僵持，師生相互看不順眼，鬧別扭，體現(xiàn)在課堂上必然是課堂沉悶呆板；學(xué)生心理上必然對教師加以排斥和厭煩，以至敬而遠之。師生之間存在隔閡和不滿，還談什么高效教學(xué)呢？學(xué)生又怎么會去認真學(xué)語文呢？

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為課堂教學(xué)做鋪墊

每節(jié)課，在導(dǎo)入新課時，根據(jù)課文教育目標和知識重難點，提前在班級設(shè)置“幽美”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生踏入課堂就賞心悅目，引起他們在情感的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境，既能加強對學(xué)生的情感教育，更能直接影響師生的教學(xué)秩序和精神狀態(tài)，起到不可忽視的作用。

四、與時俱進，多渠道多手段改進教學(xué)

新時代的語文老師，淵博的知識、新穎科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法、扎實的教學(xué)基本功都是先決條件，兼有較高的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能吸引學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。課堂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，語文老師唯有跟上時代步伐，與時俱進，改進自己的教學(xué)方式方法，才能更有效地提高語文教學(xué)水平。

實踐教學(xué)中，老師如果能熟練運用多媒體，可以取得錦上添花的效果，它極大地增強了語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣和求知欲，使枯燥呆板的教學(xué)變成具體可感的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)朱自清先生散文《春》時，通過播放范讀再展現(xiàn)春天的美景，學(xué)生對此篇美文產(chǎn)生了濃厚的興趣，在思想上產(chǎn)生共鳴，對文章的理解和把握就會顯得水到渠成。

在教學(xué)中，恰當?shù)恼Z調(diào)和朗讀也是很好的輔助，老師上課時有意地調(diào)整語調(diào)和語速，既要抑揚頓挫又要快慢適度，好比波濤洶涌的大海，有時又像輕撫的春風(fēng)，配合老師恰如其分的肢體語言，自然就能給學(xué)生帶來如沐春風(fēng)之感，這樣才能像磁鐵一樣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達到愉快教學(xué)的目的。

五、小組合作，梯隊組合提升學(xué)習(xí)效率和成績

新課標的實施，很大程度上需要老師們積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。指引學(xué)生在小組或團隊中完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，是在明確責(zé)任分工的基礎(chǔ)上進行互助性學(xué)習(xí)。現(xiàn)實生活中，不會合作的人是無法在社會立足的，交流與合作是現(xiàn)代人必備的生存技能，學(xué)習(xí)更是如此。通過自主—合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生之間增進了解，互通有無，查缺補漏，更能使學(xué)生在相互配合學(xué)習(xí)中，感受人與人相互理解溝通的重要性，增強班集體榮譽感和自我價值的認同，把學(xué)習(xí)當成集體活動來進行，學(xué)生往往會很樂意，對問題的解決會變得尤為輕松。通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間優(yōu)勢互補，培養(yǎng)了團隊合作意識，實現(xiàn)了成果共享體會到了合作學(xué)習(xí)的意義和真諦。

時代日新月異，教學(xué)手段和方法必然層出不窮。當然老師在課堂的引導(dǎo)和調(diào)控也是必不可少的，歸根結(jié)底目的只有一個，那就是：科學(xué)高效提升學(xué)習(xí)語文的效率。因此，在實際教學(xué)中，教師更應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)性，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，遵循教學(xué)規(guī)律，循序漸進，切實有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、樂學(xué)語文，帶領(lǐng)學(xué)生步入人生的康莊大道，讓學(xué)生在人生道路上走得更穩(wěn)、更遠。