營(yíng)造積極的班級(jí)文化，改變學(xué)生的生存方式

麥艷賢

（廣東省佛山市第三中學(xué)初中部，廣東 佛山）

一、優(yōu)化物質(zhì)文化，夯實(shí)班級(jí)文化的物理環(huán)境

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指班級(jí)環(huán)境建設(shè)，它主要包括教室內(nèi)外衛(wèi)生，黑板報(bào)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)，墻壁、角落、走廊的利用，班級(jí)特色的建設(shè)，人性化的布置等，是班級(jí)文化最直接的外在表現(xiàn)形式，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映。

在班級(jí)環(huán)境布置方面，我們的目標(biāo)是“要使教室的每一面墻壁說話”，使教室的每一個(gè)角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中影響著學(xué)生的價(jià)值觀，起到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。每個(gè)班級(jí)根據(jù)班情以及學(xué)生的成長(zhǎng)需求、興趣愛好等，通過全班學(xué)生的商討、交流、投票，確定本班的班級(jí)文化特色，設(shè)計(jì)班級(jí)圖騰。我們讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)目標(biāo)、發(fā)展主題，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、共同策劃教室環(huán)境的布置內(nèi)容和相關(guān)要求；舉行教室設(shè)計(jì)比賽，發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)布置方案；召開班委會(huì)，整理、修改各種方案，并由每個(gè)小組招標(biāo)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，認(rèn)真組織實(shí)施，一起行動(dòng)，布置我們的家。隨著每個(gè)學(xué)期班級(jí)發(fā)展主題的不同、學(xué)生成長(zhǎng)的需要，我們都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行重整課室文化的活動(dòng)。教室里每一個(gè)字，每一句標(biāo)語，每一篇文章，每一幅畫，都源于學(xué)生的智慧與創(chuàng)作。這一方面滿足了學(xué)生展示興趣特長(zhǎng)的需求，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、完善制度文化，健全班級(jí)文化建設(shè)的機(jī)制

制度具有管理性、強(qiáng)制性，同時(shí)也具有引導(dǎo)性和教育性。它影響著人的道德觀、價(jià)值觀，甚至是人生觀、世界觀的形成，因此，它是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的班級(jí)規(guī)章制度都是由老師規(guī)定，而這些制度中制約、限制學(xué)生的行為居多，往往帶有警告、禁止、懲罰的意味。這些規(guī)章制度只是冰冷生硬地張貼在教室的墻壁上而已。而我們“把班級(jí)還給學(xué)生”，把班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生。我們通過對(duì)學(xué)生在崗位上的表現(xiàn)提出要求和進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓孩子們一起自主討論，逐步生成班級(jí)規(guī)范和管理制度。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生“當(dāng)家”的主體責(zé)任意識(shí)，提高了他們的自尊心、自信心，還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，影響著學(xué)生的思維方式。

三、規(guī)范行為文化，培育學(xué)生的文化自覺意識(shí)

首先，在每學(xué)期開學(xué)初，班主任指導(dǎo)全班學(xué)生一起分析班級(jí)發(fā)展現(xiàn)狀，制定班級(jí)建設(shè)規(guī)劃。班級(jí)發(fā)展規(guī)劃分為六大部分：①班級(jí)現(xiàn)狀及原因分析。②班級(jí)的發(fā)展思路。全班同學(xué)確定了班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，明確全班的發(fā)展主題。③管理體制設(shè)計(jì)：班干部方面、衛(wèi)生方面、宣傳方面、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)分子方面、學(xué)習(xí)方面、文娛方面、體育方面。④主題活動(dòng)策劃。⑤班級(jí)文化建設(shè)：課室標(biāo)語的選定、重新整理課室的文化、增加一些新元素。⑥特色化的研究?jī)?nèi)容。

其次，讓學(xué)生充分參與班級(jí)規(guī)劃的研制過程。一般包含以下五個(gè)環(huán)節(jié)：①每個(gè)同學(xué)思考并寫出班級(jí)現(xiàn)狀及發(fā)展思路；②四人小組“圍圈說”，敞現(xiàn)、交流、辨析、提升，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆總結(jié)小組的活動(dòng)情況；③大組“圍圈說”，敞現(xiàn)、交流、辨析、提升，由大組長(zhǎng)執(zhí)筆總結(jié)大組的活動(dòng)情況；④四大組制作PPT在全班展示成果。同學(xué)自由點(diǎn)評(píng)每組的PPT，通過討論達(dá)到辨析、提升，三個(gè)班長(zhǎng)匯總同學(xué)的意見，修改班級(jí)發(fā)展規(guī)劃。全班投票評(píng)選出“最佳班級(jí)規(guī)劃獎(jiǎng)”；⑤同學(xué)寫班會(huì)課感受。

最后，根據(jù)規(guī)劃，策劃班級(jí)文化活動(dòng)。在每組提出項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，各小組進(jìn)行廣泛的交流、辨析，全班投票確定本學(xué)期班級(jí)系列文化活動(dòng)主題，最后以小組投標(biāo)的形式確定每個(gè)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。

四、豐富精神文化，讓班級(jí)成為學(xué)生的精神家園

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，它是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念的精神面貌的反映，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境——班級(jí)生態(tài)。班級(jí)生態(tài)是班級(jí)生命力的體現(xiàn)，也是教育的生命力所在。為了增強(qiáng)班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、群體認(rèn)同感、歸屬感，使班級(jí)成為一個(gè)凝聚力強(qiáng)、班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好的高效團(tuán)隊(duì)，我們讓學(xué)生共同設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)志，如班號(hào)、班訓(xùn)、班徽、班服、班旗、班歌等，充分發(fā)揮集體的智慧，制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，讓全體成員有共同的理想追求；在班級(jí)實(shí)行事務(wù)層級(jí)自主管理，以“事事有人做，事事有人管”為追求目標(biāo)……學(xué)生在寬松的氛圍、平等的關(guān)系、開放的管理中，以自己的方式自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

通過營(yíng)造積極的班級(jí)文化，學(xué)生班級(jí)生活的生存狀態(tài)由消極變積極，由被動(dòng)變主動(dòng)。我們還建立了輻射課程學(xué)習(xí)、班級(jí)生活、校園活動(dòng)、個(gè)性發(fā)展等多方面的儒雅學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制、卓越小組和文明班級(jí)評(píng)選表彰機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生健康生活，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)實(shí)施“學(xué)分制”管理，喚醒學(xué)生自主管理、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，促進(jìn)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的全面優(yōu)化。