高中生集體活動之我見

李燕藍(lán)，鄭華勇

（1.浙江省麗水市外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 麗水；2.浙江省麗水市中學(xué)，浙江 麗水）

絕大多數(shù)老師不太愿意搞活動，覺得不管是策劃還是組織實(shí)施，都很麻煩，而且還要承擔(dān)活動過程中學(xué)生安全的問題。特別是高中老師，在繁重的教學(xué)任務(wù)和工作壓力下，往往會對這些“形式化”的活動敬而遠(yuǎn)之。

所以，除了學(xué)校每年一度的運(yùn)動會或者其他例行的活動外，學(xué)生唯一的活動就是“啃書本、鉆題?！薄＞枚弥嗉w顯得毫無活力，死氣沉沉。

心理學(xué)研究表明：一個(gè)沒有豐富的集體活動的集體，必然是一個(gè)缺乏活力的集體，嚴(yán)重妨礙班級的健康發(fā)展。高中生學(xué)習(xí)生活壓力繁重，身心又處于發(fā)育期，沒有足夠的自我抑制和調(diào)節(jié)能力。所以，必須要通過一些有計(jì)劃、有針對性的團(tuán)體活動進(jìn)行有效調(diào)節(jié)。盡管高中教師工作壓力大，但切不可因噎廢食，放棄集體活動。適當(dāng)?shù)募w活動不僅不會增添麻煩，對學(xué)生、對教師的內(nèi)心，都是一次有效釋放，是很可取的做法。

在班級管理中，我經(jīng)常組織一些大大小小的集體活動。在集體活動中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神得到了增強(qiáng)，樂觀向上的情緒被放大，同學(xué)之間的情誼綻放，班級的凝聚力凸顯。搞一次活動，可以讓學(xué)生輕松好幾天。非但沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的作用，反而點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

集體活動并沒有想象的那么麻煩，從選取的活動內(nèi)容上看，可取的很多。比如爬山，可以激發(fā)學(xué)生的生活情趣，一邊攀登一邊觀景，鍛煉身體的同時(shí)，也能陶冶情操。再比如放風(fēng)箏，適合高一的學(xué)生。班主任事先購買材料，可把學(xué)生分成若干組，由他們自己動手制作風(fēng)箏，并擇日進(jìn)行比賽，看誰的風(fēng)箏創(chuàng)意好，飛得又高又穩(wěn)。這一活動既可以使學(xué)生將所學(xué)的物理知識用到實(shí)際，也增強(qiáng)了相互之間的協(xié)助精神。再比如，辯論賽、演講比賽、朗誦比賽、硬筆書法比賽等各種班內(nèi)的競賽，既不脫離所學(xué)知識，又可以活學(xué)活用，何樂而不為呢？

從組織的過程來看，班主任無須大包大攬，要做的只是提議、觀察和監(jiān)督把關(guān)，這正是鍛煉班委會的一次機(jī)會，可放手由班委會進(jìn)行實(shí)際操作。這樣，老師不累，班委會的組織協(xié)調(diào)能力又得到鍛煉，其他同學(xué)也因此團(tuán)結(jié)在了以班主任為圓心、班委會為半徑的圓圈內(nèi)，整個(gè)集體成了統(tǒng)一的有機(jī)體，增強(qiáng)了凝聚力。

另外，集體活動不能沒有，卻也不能太過頻繁，比較恰當(dāng)?shù)闹芷谑且粋€(gè)月或半個(gè)月組織一次，讓學(xué)生們有盼頭、有動力。一個(gè)學(xué)期四個(gè)月，滿打滿算，能組織四次，絕不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不會影響教學(xué)秩序，有什么可怕呢？

班級集體活動，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中積聚的壓力得到釋放和轉(zhuǎn)移，班集體的凝聚力自然也得到了增強(qiáng)，師生關(guān)系變得融洽，這一切，對班級管理是有利而無弊的。