激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣

賈 峰

（山西省平遙縣古陶鎮(zhèn)第二初級中學(xué)校）

一、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

列夫托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！泵撾x應(yīng)試教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是教育教學(xué)改革的一個重要課題，同樣也是減輕學(xué)生負擔(dān)，提升老師教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育的有效方法。

興趣是最好的老師。興趣是每一個人自身發(fā)展的傾向。學(xué)生的對于學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有最直觀和直接的影響。英語作為非母語，學(xué)習(xí)起來相對枯燥無味，如果學(xué)生能對英語學(xué)科內(nèi)容本身產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，作為老師首先要做的是能通過各種手段教育教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，通過多媒體輔助創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、運用、遷移；生詞的記憶背誦是一個枯燥、痛苦的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂上可以設(shè)計一些小游戲，用一些情境設(shè)定等，培養(yǎng)學(xué)生對單詞拼讀、拼背的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，主動學(xué)習(xí)英語的愿望就更容易化為行動。

在英語課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。所以在英語教學(xué)中，老師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。老師可以做到：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。生動的表演能營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在有趣的實踐中，把學(xué)習(xí)和情景有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生思維活動的靈活性。

二、培養(yǎng)自主分析、處理信息的能力

在英語學(xué)習(xí)中，信息處理是學(xué)生選擇、獲得、運用、擴展信息，形成個人經(jīng)驗和能力的過程。學(xué)生在進行處理、分析信息過程中，老師的指導(dǎo)起一定作用，但個人起決定作用，在自學(xué)、自創(chuàng)的過程中掌握運用知識技能。它可以提高學(xué)生的行為能動性，一方面，學(xué)生有了自學(xué)的本領(lǐng)，懂得讀什么書、什么資料和怎樣去讀，就會積極主動地學(xué)習(xí)有關(guān)書籍；另一方面，學(xué)生有了依據(jù)信息指導(dǎo)自己行動的本領(lǐng)，其學(xué)習(xí)行動就會更為合理高效。因此，老師應(yīng)在課內(nèi)外各種教學(xué)活動中廣泛培養(yǎng)學(xué)生自主分析、處理信息的能力。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)的主要目的不是將課本中的知識教給學(xué)生，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使學(xué)生能自主自發(fā)地進行學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)模式下的學(xué)習(xí)過程更依賴于學(xué)生個人，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是重中之重。老師的指導(dǎo)和監(jiān)督都只能是一時的，只有學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的意識牢記在心中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好前置性的自主學(xué)習(xí)及反思，記下個人或小組的自主學(xué)習(xí)過程以及重點，能做到個人自評、組內(nèi)互評，這樣在日常學(xué)習(xí)中，逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成后，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和“我能學(xué)好”的堅定信心下，我們應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生嘗到甜頭，更要用成功的喜悅不斷激勵他們。課前分幾個層次指導(dǎo)班里不同學(xué)習(xí)能力的孩子，布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們不僅會根據(jù)自己的能力完成任務(wù)，有的孩子更希望挑戰(zhàn)自己，嘗試著完成最后一個任務(wù)，更有的孩子會去把相關(guān)的所有有趣的活動都了解透徹。通過這樣的任務(wù)，學(xué)生就有了課堂發(fā)言的素材，都會躍躍欲試。從易到難，肯定學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們繼續(xù)努力，幫助學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

總之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)能力的提高，并非一朝一夕之事，必須貫穿于整個教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中。觀念轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會利用多種媒體自主學(xué)習(xí)是前提，發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用是保證，嚴(yán)把形成性考核關(guān)，確保教學(xué)質(zhì)量，重視組織小組學(xué)習(xí)活動，逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)，促進學(xué)生加強學(xué)習(xí)自主性。唯有此才能切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

［1］孟兆山.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的三個誤區(qū)分析［J］.湖南教育，2004（15）.

［2］吳偉立.關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性地探究［J］.今日湖北（理論版），2007（1）.

［3］劉艷平，艾慶華，王猛.個性化教學(xué)組織形式中的小組學(xué)習(xí)類型［J］.中國教育學(xué)刊，2014（7）.