淺談如何有效提高中學生的英語寫作能力

曾省月

（福建省武夷山市武夷中學）

一、初中生在英語寫作中存在的問題

1.單詞儲備量少，寫作模式化

擁有充足的詞匯量是寫好英語作文的前提，也是寫作的物質準備。在平時的英語寫作測試中，發(fā)現了學生的很多問題。部分學生英語基礎不扎實，所掌握的詞匯量較少，而英語寫作能夠檢驗學生是否具有對單詞的再現能力，所以，往往在這時，學生英語基礎不扎實，單詞量較少的問題都暴露出來了。學生基礎知識掌握不牢固，寫作模式化的情況，從以下兩方面來說：

（1）單詞背記不牢。部分學生反映，有的單詞看起來很眼熟或者腦海有印象，卻就是記不起來這個單詞的意思和用法，導致他們在寫作時無法拼寫正確和準確運用。

（2）寫作生搬硬套。有的學生在寫作過程中一時無法想起要運用的詞匯或短語時，就想運用其他意思相近的單詞或短語表示，可是往往不能找到合適的替代詞，只能生搬硬套，自創(chuàng)詞組，改變了文意，難以得到高分。

2．缺乏語篇意識

在寫作時，學生只是把一些句子孤立地堆砌在那兒，句與句之間缺少一些必要的銜接和過渡，在段落里未能體現前后呼應，缺少主題句，在整篇文章里，學生不能圍繞一個中心去展開，更為突出的是部分學生的文章內容貧乏，思想混亂，缺乏主旨意識的提升。

二、提高學生英語寫作能力的有效方法

1.擴大詞匯量，加強詞匯在句中的訓練，即詞不離句，日積月累

文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學生掌握了大量豐富的詞塊，教師再鼓勵學生將詞塊用于寫作中，把詞塊組成句子，再把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以，本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學中不斷地對學生進行詞塊歸納，造句訓練。如仁愛版八年級Unit 2 How to keep healthy的詞塊歸納如下：have healthy habits，eat more fruit and vegetables and less meat，have a healthy lifestyle，get up early and go to bed early，wash hands before meals，play sports，keep in a good mood，smile often學生只要將詞匯組成句，再加上文章的body和ending就完成了。 又如九年級（上）Unit 2 Topic 3 What can we do at home to protect the environment？Section B 1a 它雖然是節(jié)聽說課，但聽的訓練可以很好地為寫作服務。本人將聽力設計成兩部分，第一部分：聽力選出文章主旨句和兩句諺語。第二部分：將文章挖空填句。設計如下：

Jane:Hi，Michael.Would you like to be a greener person？

Michael:Of course，I’d love to.What should I do？

First，_________________when you leave a room.

Second，___________if you travel a short distance.Third，_________________when you go shopping.

Michael:It’s so easy to be a greener person.

聽力結束，再展示三幅圖片讓學生看圖說話，通過聽力，看圖說話學生基本掌握三句重要句型。俗話說熟能生巧，通過這種方式，日積月累，在提高學生詞匯量的同時，掌握這些單詞的用法，大大提高了文章語言的準確性和可讀性。

2.夯實語法，加強語法知識在寫作中的運用

句子是構成文章的基本單位，遣詞造句是寫作的第一基本功，也是衡量學生表達能力最起碼的標準。所謂遣詞造句就是對所學詞匯的調動和組織。詞匯如何調動和組織，需要有一定的語法知識。在平時的英語教學中，教師可以讓學生進行大量的五種基本句型的造句練習。英語中五種基本句型是：（1）S+V主謂結構；（2）S+V+O 主謂賓結構；（3）S+V+P 主系表結構；（4）S+V+IO+DO主謂雙賓結構；（5）S+V+O+C主謂賓補結構。通過這樣的練習，可讓學生熟悉詞語的搭配、語法的運用以及句子結構的完整性和句型的變化。學會如何“迂回表達”，這樣不僅鞏固了已掌握的詞匯和語法知識，而且培養(yǎng)了學生用英語靈活表達的能力和習慣。

總而言之，教師要通過學生在寫作中出現的一些問題來不斷調整教學方案，以提高英語的課堂教學效率，讓寫作對初中英語教學的反撥作用發(fā)揮到最大。這就要求初中英語教師在進行教學時要注重學生平時的單詞積累，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材中的寫作素材，系統(tǒng)地引導學生積累相關話題的知識，注重培養(yǎng)學生在寫作中語言和內容的有效統(tǒng)一。

［1］戴軍熔.普通高中學生英語自主性學習能力調查與分析［J］.中小學外語教學，2004.

［2］葉薌美.建構主義理論在高中英語寫作教學中的應用［J］.中小學英語教學與研究，2003.