從兒童畫的稚拙談?dòng)變簣@繪畫活動(dòng)的實(shí)踐策略

江蘇省宿遷市泗洪縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園 朱慧芳

童年對(duì)于人的一生其實(shí)是個(gè)非常重要的發(fā)展歷程。因?yàn)樵趦和瘯r(shí)期總是對(duì)這個(gè)世界保持著足夠的好奇心和新鮮感，總想體驗(yàn)和感受下所有事物。所以幼兒繪畫時(shí)都是按照自己心中所想，從來不會(huì)摻雜任何物質(zhì)，從而將他們所體驗(yàn)和感受到的通過繪畫的形式表達(dá)出來，只為享受繪畫所帶來的樂趣。如果兒童僅把繪畫當(dāng)做是一種游戲，那么在身心得到和諧發(fā)展的同時(shí)也應(yīng)讓兒童滿足自我表達(dá)的追求。因此，為了更好落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，幼兒園更應(yīng)把繪畫活動(dòng)始終保持兒童在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，使兒童的天性徹底得到解放，同時(shí)也要遵從兒童的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。

一、兒童稚拙畫的形成及意義

稚拙畫從字面意思來理解就是沒經(jīng)過系統(tǒng)的繪畫培訓(xùn)，用比較稚嫩、稚拙的手法繪畫出來的，其本質(zhì)意義也是體現(xiàn)幼兒稚嫩、天真爛漫、天馬行空的特性。幼兒在繪畫的時(shí)候不像成年人那樣先進(jìn)行構(gòu)思、布圖，經(jīng)過深思熟慮才開始動(dòng)筆，他們往往是隨心所欲，想到什么就畫什么，喜歡畫就畫，不喜歡畫就不畫，他們繪畫的目的主要是為了體驗(yàn)在畫畫時(shí)快樂，滿足自己的心理需求。所以，幼兒教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，不要刻意去規(guī)范幼兒的繪畫技巧，要讓幼兒遵循自己的本心去繪畫，也許這樣幼兒畫出的畫會(huì)顯得粗暴、稚拙、扭曲，脫離繪畫專業(yè)的審美，但這卻是幼兒內(nèi)心最真實(shí)的世界，他們通過稚拙畫準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的思想和情感。

二、幼兒園在開展繪畫活動(dòng)中暴露出的問題

1.在繪畫活動(dòng)中側(cè)重于繪畫的技能性。

現(xiàn)在許多幼兒園在組織繪畫活動(dòng)時(shí)，教師都是沿用以往的教學(xué)方式將繪畫知識(shí)、繪畫技巧全部灌輸給幼兒，教導(dǎo)幼兒在繪畫時(shí)要進(jìn)行模仿，才能更好地掌握繪畫技巧。沒有讓幼兒自由進(jìn)行繪畫，扼殺了幼兒在繪畫表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。久而久之就會(huì)導(dǎo)致幼兒掌握了繪畫技巧，可是畫出來的畫卻丟失了可貴的童真童趣。

2.繪畫活動(dòng)脫離幼兒。

在繪畫活動(dòng)中，許多教師都是先設(shè)定好繪畫的主題，要教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，以教師為中心，強(qiáng)勢(shì)地灌輸幼兒繪畫知識(shí)來完成自己的教學(xué)目的。甚至有的教師會(huì)直接給幼兒制定一個(gè)繪畫標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒在繪畫時(shí)按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，這樣會(huì)使幼兒失去更多的可能性，只固定在教師畫的圈里，不利于幼兒的發(fā)展。

三、幼兒教師如何開展以幼兒為本的繪畫活動(dòng)

1.在繪畫教學(xué)時(shí)要根據(jù)幼兒的特性。

幼兒年紀(jì)小，涉世未深，認(rèn)知水平不高，具有天真爛漫、充滿童趣、內(nèi)心純凈的特性。幼兒在繪畫時(shí)，都是通過自己的方法把對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知、自己內(nèi)心的想法表達(dá)在繪畫作品上，導(dǎo)致幼兒畫與其他繪畫有很大的區(qū)別。所以幼兒教師在指導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，要根據(jù)幼兒的特性鉆研出適合幼兒的教學(xué)方案，讓繪畫活動(dòng)成為幼兒表達(dá)自己的一個(gè)最佳平臺(tái)。

例如有一次在繪畫活動(dòng)中，我讓幼兒自由發(fā)揮，有一個(gè)幼兒的畫是這樣的：一只老鷹載著一個(gè)小朋友在天上飛，地下是一個(gè)人在建一棟房子。當(dāng)我把這幅畫拿出來和其他教師討論時(shí)，每個(gè)人的解讀都不一樣，但是大家都是以成年人的眼花去猜測(cè)。結(jié)果這個(gè)幼兒給出了完全不同的解釋：“那只老鷹是媽媽，小朋友是我，老鷹媽媽非常愛自己的寶寶，有什么需要都會(huì)滿足，地下的人是爸爸，爸爸是施工員，正在蓋房子，媽媽載著我要住進(jìn)爸爸蓋的房子里。”所以用成年人的角度去解讀幼兒的畫是行不通的，教師要根據(jù)幼兒的特性以幼兒的角度去教學(xué)去欣賞幼兒作品。

2.給幼兒提供一個(gè)舒適、自由的藝術(shù)環(huán)境。

要讓幼兒在繪畫活動(dòng)中能夠依照自己的意愿進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師要杜絕沿用灌輸式教學(xué)模式，在教學(xué)中，要用心為幼兒打造一個(gè)充滿童趣、舒適、自由的繪畫環(huán)境，讓幼兒置身其中能得到最大的滿足。

我在教繪畫活動(dòng)時(shí)，就把班級(jí)改造成一個(gè)充滿童真童趣、幼兒喜歡的樂園。在進(jìn)行改造前，我先跟幼兒討論，看他們想把教室布置成什么樣，在經(jīng)過布置后的教室他們能更好地進(jìn)行繪畫。經(jīng)過幼兒們積極地發(fā)表意見后，我進(jìn)行總結(jié)，確定了最后的方案，然后和幼兒一起動(dòng)手布置，讓教室變成一個(gè)充滿創(chuàng)造力的空間。我發(fā)現(xiàn)，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒會(huì)更加投入到繪畫的創(chuàng)作上。

3.寓教于樂——在游戲中進(jìn)行繪畫教學(xué)。

由于幼兒年紀(jì)小，都愛玩好動(dòng)，所以游戲?qū)τ變河兄浅４蟮奈?。幼兒教師在繪畫教學(xué)時(shí)，就可以通過游戲的手段寓教于樂，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。在繪畫教學(xué)時(shí)融合游戲元素，能最大程度地提升幼兒對(duì)于繪畫的熱情，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索繪畫的世界。

例如，在開展繪畫活動(dòng)中，我就通過這樣一個(gè)游戲調(diào)動(dòng)幼兒的感官，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在繪畫時(shí)能更好地釋放自己。在開始時(shí)，我在黑板上掛一張大大的白布，讓幼兒將自己認(rèn)為的能在布上留痕跡的顏料通過自己的辦法涂在白布上，有的學(xué)生直接用投擲的方法，有的學(xué)生把顏料裝進(jìn)瓶子里用噴射的方法，有的學(xué)生則用吹的方法……當(dāng)每個(gè)學(xué)生都玩過一次后，再組織學(xué)生欣賞這幅白布上的畫作。通過這種游戲打開了幼兒的思維，讓他們發(fā)現(xiàn)原來作畫可以是多種形式的。

總而言之，幼兒所畫出的稚拙畫其實(shí)是他們天性的具體表達(dá)，幼兒園教師在繪畫活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該過多地干涉，要以幼兒為主，讓他們隨心所欲地去進(jìn)行繪畫，杜絕著眼于繪畫技巧。